（江苏省苏州市吴江区平望实验小学，215221）
摘要：随着教育的进步，互动教学的重要性越来越明显，实施互动教学刻不容缓。但由于传统教学模式的影响，教师普遍以讲为主，学生长期处于聆听状态，在课堂上表现欲不强，这都阻碍了互动教学的推进。为了解决上述问题，教师需要重视学生在课堂上的主体地位，通过改变教学模式，创新提问方式来增强课堂互动，促进互动教学的实施与推广。
关键词：小学英语；互动教学；难题；对策
引言：
随着我国经济的发展以及对外开放程度的加大，英语在生活中的重要性不言而喻，因此，小学作为开始学习英语的一个阶段受到了越来越多的关注。鉴于英语的学习是一门语言的学习，传统的教育方式已经不适应了，因为传统的教学方式只是提高我们在这方面的认识或者取得较高的成绩，但是该学科的最终目的是帮助我们跨越语言的障碍，能够与外国朋友进行正常交流。所以在小学英语的教学中，教育工作者要注意加强课堂的互动，让同学们开口说英语，从而激发他们的兴趣。
一、互动教学实施的难点
（一）传统教学模式在师生的思想中根深蒂固
尽管我们处在一个倡导学以致用的时代，但是许多师生仍然存在学习只是为了考试、学习的最终目的是取得高分等思想误区。这种思想上的错误直接导致教师在整个教学过程之中以自己作为主导，自己在讲台上将所有考点进行解析，然后同学们只是负责记忆，他们忽略了课堂互动的环节，认为这只是浪费时间且不必要的环节。而且学生长期处于一个倾听的状态，对课堂上与老师互动的环节视若无睹，缺乏发表自己观点和大胆与同学交流的勇气。教师单方面的输出和学生单方面的输入已经成为了一种普遍的现象，并且它将持续一段时间，这对互动教学模式的推进造成一定的阻碍[1]。
（二）学生英语水平限制
根据我国的课程设置标准，相比于语文、数学等从幼儿园就开始接触的学科来讲，英语对于小学生来讲这是一门全新的课程，这门学科具有一定的陌生感，并且许多人在这方面的基础为零，从而导致许多学生还不适应课程的学习甚至跟不上老师的节奏。由于英语水平有限，学生在课堂上不能听懂或者正确理解老师提出的问题，最终无法与老师进行有效地沟通。
（三）害羞等性格的影响
在实际生活之中，影响互动教学的因素有很多，其中学生性格也是重要的因素之一。有些学生比较害羞，他们不敢回答问题，也害怕与老师进行沟通，所以他们在课堂上普遍比较沉默。学生性格导致的互动失败相对来说是比较难以攻克的，因为一个人的性格是从小养成的，想要改变比较困难。所以许多老师在遇到这种情况的时候往往无从下手，他们无法短时间内让学生变得开放，如果真的能够改变也是潜移默化的结果。
二、推动互动教学实施的对策
（一）改变教育模式
实践表明传统的教学模式已经不能满足当代的教学需求，改变教育模式刻不容缓。课堂不再是老师的个人表演秀，而应该属于学生与老师的共同舞台，改变师生的课堂模式是推进互动教学的重要途径之一。只有师生在思想上达成一致、行动上互相配合，才能保证课堂互动顺利进行。此外，由于传统的教育模式在我国实践已久，对各单位以及个体都产生了一定的影响，甚至有些相关的思想已经在许多人心中根深蒂固，所以改变教育模式将会是一场持久的战役，不能因为短期内没有见效就开始放弃。改变教育模式需要来自各方面的大力支持和积极配合，也需要实践主体的不懈努力[2]。
（二）加强师生交流
课堂互动缺乏的一个重要原因是师生之间交流沟通甚少，导致两者之间存在距离感。教师无论在课堂上还是生活中应该对学生的状况加以关注，一方面有利于老师进一步了解学生，另一方面能够及时发现他们的困惑，从而及时地开导他们。通过上述方式能够增进学生与老师之间的亲密关系，从而帮助他们在课堂上放开自己，积极地回应老师的问题。通过加强师生交流拉近教师与学生之间的距离，增强他们之间的关系，是推进互动教学的重要途径之一[3]。
（三）创新提问方式
提问是课堂互动重要方式之一，许多课堂互动无法推进的重要原因也是老师的提问方式存在不足。提问具有一定的灵活性，老师在提问方式上可以有较大的改变空间，例如分层提问、兴趣提问等。分层提问指在面对英语水平不同的学生设置不同难度的问题，例如老师在六年级Unit6holidays的教学导入时可以向基础较弱的学生提出向Doyoulikeholidays?等比较简单的问题，向基础较好的提出像Whatdidyoudoduringholidays?等比较具有挑战性的问题。
（四）场景模拟增强互动效果
场景模拟是互动的最高实现，不仅能够帮助学生理解课文，还能增强双方的感情。可以使得老师与学生之间进行情景重现，也可以是同学之间分角饰演，无论是哪一种都能活跃课堂氛围。例如老师在讲授四年级Unit1Ilikedogs时在Storytime的环节中可以分别找同学扮演里面的人物进行对话表演。
结束语：
互动教学是语言学科学习的重要部分之一，通过课堂互动，学生能够勇敢地表达自己的想法，不仅能锻炼英语口语，还能开拓他们的思维。互动教学作为一个与传统教学模式有一定差别的方式，它的实施必将困难重重，因此，需要全体教育工作者的不懈努力。
参考文献
[1]周燕.小学英语“读练结合,小组互动”教学模式的构建与实施[J].现代教育,2017(08):54-55.
[2]高生霞.小学英语课堂教学中互动教学法的实施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2016:2.
[3]范玲玲.小学英语课堂互动教学的意义及实施[J].甘肃教育,2016(10):57.