一、延续性动词与非延续性动词（论文文献综述）
高惠芳[1]（2020）在《现在完成时态考点归纳》文中进行了进一步梳理现在完成时态是动词时态的一种基本形式,也是历年各地中考英语的一个考查热点和重点。对此,笔者就常见考点进行了归纳和剖析,以期能够助力同学们的英语学习。考点之一:现在完成时的基本用法现在完成时态由"助动词have/has+动词过去分词"构成,它强调一个动作发生在过去,并已经完成,但依然对现在产生影响,或表示某一动作或状态从过去一直延续到现在,并仍有可能持续发生下去,常与already,
缪谈琴[2]（2020）在《“V+（了）+T+（的）+NP”结构的多维考察》文中研究表明关于“V+（了）+T+（的）+NP”结构歧义的研究、与动词拷贝比较的研究、结构中“的”的研究,学界不乏相关论述,但都难以包举一切。本文基于大量语料,系统分析该结构的歧义、全面比较该结构与动词拷贝结构的差异、深入挖掘结构中“的”的隐现规律。第一章为绪论。介绍该论题的研究现状、本文的创新之处、采用的研究方法及语料来源。第二章为该结构的歧义分析。认为“V+（了）+T+（的）+NP”结构中包含了两个层次多种理解。第一层次歧义为上位理解,该结构既可以理解为偏正结构,又可以理解为述宾结构。第二层次歧义为“偏正结构”和“述宾结构”的下位理解。作为偏正结构,该结构既可以用“V（了）T的”表示事物的数量,又可以用“V（了）T的”表示事物的时间;作为述宾结构,该结构既可以理解为T作动词补语的述宾结构,又可以理解为T作NP定语的述宾结构。基于上述歧义的层次性,我们继续深究歧义产生的原因,认为若“V+（了）+T+（的）+NP”结构的语法关系不同,则该结构会产生第一层次的歧义;若语义强调点不同,则该结构会产生第二层次“偏正结构”上的歧义,若语法层次不同,则该结构会产生第二层次“述宾结构”上的歧义。第三章比较“V+（了）+T+（的）+NP”结构与动词拷贝“V+NP+V+了+T”结构在句法和语用上的差异,并探究这两种格式存在的转换规律。从句法上看,前者能充当主语、宾语、谓语及定语,结构中的T既能看作V的补语,又能看作NP的定语;而后者则充当谓语和定语,结构中的T仅能看作V的补语。从语用上看,有“的”的“V+（了）+T+的+NP”结构与动词拷贝“V+NP+V+了+T”结构均能凸显时量成分,而无“的”的“V+（了）+T+NP”结构则是常规结构。就二者能否转换而言,我们认为指称性的“V+（了）+T+（的）+NP”结构不能转换成陈述性的动词拷贝“V+NP+V+了+T”结构。陈述性的“V+（了）+T+（的）+NP”结构当其理解为T作补语的述宾结构时,则能转换成动词拷贝“V+NP+V+了+T”结构;而当其理解为T作定语的述宾结构时,则不能转换成动词拷贝“V+NP+V+了+T”结构。第四章考察结构中“的”的隐现条件及“的”字隐现的制约因素。我们认为指称性的“V+（了）+T+（的）+NP”结构,其“的”字不能隐去。陈述性的“V+（了）+T+（的）+NP”结构,当其理解为T作补语的述宾结构时,其“的”字可以隐去;当其理解为T作定语的述宾结构时,若NP为内在性时间名词时,其“的”字可以隐去,若NP为外在性时间名词时,其“的”字则不能隐去。再者,当“V+（了）+T+（的）+NP”结构充当修饰性的定语时,若V为不及物动词,则结构中的“的”字不能隐去;若V为及物动词,则结构中的“的”字可以隐去。对于结构中“的”字隐现的制约因素,我们将必现的“的”字归结为句法、语义和语用上的强制;将隐现两可的“的”字则归结为韵律、凸显及统一句法结构等语用上的选择。
唐晓璇[3]（2020）在《延续性动词和非延续性动词的用法解读》文中研究说明延续性动词,又被称为"持续性动词",即动作行为具有延长性和影响性,可以不断持续下去,如keep, study, have, wait, stay, sleep, know,watch,live等。非延续性动词,也被称为终止性动词、短暂性动词以及瞬间动词,它表示主体的动作行为是一时的,极为短暂,发生后转瞬即逝,不具备延续性和影响性,如join, come, go,leave, open,close, return, begin, start,buy, borrow等。对此,笔者从时间状语的角度探讨了延续
高洁[4]（2019）在《动词与动词短语(二)》文中进行了进一步梳理思维引导精彩笔记4延续性动词和非延续性动词1.非延续性动词表示瞬间动作,动作一发生便立即结束。需要记住的单词包括:hit,jump,tap,knock,marry,close,die,arrive,post,come,fall,leave,go,come,break,find,lose,give,join,borrow,lend,become,buy,receive,start,begin,graduate,finish,sell,kill,stop等。2.延续性动词表示动作可以持续。需要记住的单词包括:read,play,talk,write,eat,drink,wait,live,work,study,walk,run,rain,snow,fly,be,have等。
高洁[5]（2019）在《现在完成时》文中研究表明现在完成时（Ⅰ）语法知识定义（1）:表示过去发生或己经发生的动作对现在造成的影响或结果,这个影响或结果对现在还必须存在。常与already（已经）,yet（已经,还）,just（刚刚）,ever（曾经）,never等词连用。already:常用于肯定句或疑问句（均表示:已经）。yet:常用于否定句（表示:还、尚）,疑问句末尾（表示:已经）。现在完成时的构成及句型结构:1.肯定句:主语+have/has+过去分词+其他+时间。
李青[6]（2019）在《进行体构式对非延续性动词的压制》文中认为进行体构式对非延续性动词的压制主要指对成就动词、实现动词、瞬间动词的压制。表现主要在于:在进行体构式的压制下,成就动词开始或终止阶段被抑制,预备阶段被凸显,并使动词具备[+过程]和[+无界]的特征;实现动词和瞬间动词的开始和终止阶段被抑制,中间过程被凸显。
史民红[7]（2018）在《非延续性动词的误用案例分析》文中提出同学们知道,延续性动词在现在完成时中表示过去发生的动作一直延续到现在（包括"现在"在内）或者有可能还要延续下去,这类动词常见的有:learn,work,stand,lie,know,walk,keep,have,wait,watch,sing,read,sleep,live,stay等。这种用法的动词常与由for或since引导的表示一段时间的状语连用。如:He has lived here for five years.他住在这儿已经5年了。
韩桂英[8]（2016）在《中考英语动词及非谓语动词常见错误分析》文中进行了进一步梳理中考常常会考查及物动词和不及物动词的用法;动词的时态和语态;情态动词的用法;there be句型一般将来时的用法;非谓语动词的构成及用法;延续性动词与非延续性动词的用法;同、近义动词的辨析等等。动词及非谓语动词在英语表达中尤其重要,因为英语的交流离不开它们,而且,稍有不慎,就会出现错误,下面我们一起来看看在动词及非谓语动词考点中常常会出哪些错误吧:一、不清楚部分动词可做系动词在英语中,除了系动词be以外,还有一些词可以
张岚[9]（2015）在《剖析英语动词的用法特点》文中认为动词是表示动作或状态的词,动词也是英语中唯一可以作谓语的词。掌握动词基本的用法特点是学好英语语法至关重要的一个部分。1.动作动词和状态动词（1）动作动词这类动词表示各种持续活动或情况的改变,可用于进行时态,如do,play,ask,drink,rain,turn,become,grow,change等。Walking slowly across the grass,he pointed the gun at the lion and fired.
李丁文,仲维芒,周少燕,蔡晓云[10]（2011）在《把握动词用法 破解语言运用难题》文中提出九大词类中,动词的重要性不言而喻。很多语法现象都体现在动词的变化上。如动词时态、语态、非谓语动词等。学懂、学透了英语中动词的用法,语言的运用也就会如鱼得水。
二、延续性动词与非延续性动词（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、延续性动词与非延续性动词（论文提纲范文）
（1）现在完成时态考点归纳（论文提纲范文）
| 考点之一：现在完成时的基本用法 |
| 考点之二：现在完成时中非延续性动词与延续性动词的转换 |
| 考点之三：现在完成时中have/has been to与have/has gone to的区别 |
（2）“V+（了）+T+（的）+NP”结构的多维考察（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 结构中V和NP的研究 |
| 1.2.2 结构歧义的研究 |
| 1.2.3 “的”字隐现的研究 |
| 1.3 创新之处 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 语料来源 |
| 第2章 “V+(了)+T+(的)+NP”结构歧义分析 |
| 2.1 “V+(了)+T+(的)+NP”结构歧义的层次性 |
| 2.1.1 第一层次的歧义 |
| 2.1.2 第二层次的歧义 |
| 2.2 “V+(了)+T+(的)+NP”结构歧义的动因 |
| 2.2.1 第一层次歧义的动因 |
| 2.2.2 第二层次歧义的动因 |
| 2.2.3 特例 |
| 第3章 “V+(了)+T+(的)+NP”与“V+NP+V+了+T”的关系 |
| 3.1 “V+(了)+T+(的)+NP”与“V+NP+V+了+T”的句法差异 |
| 3.2 “V+(了)+T+(的)+NP”与“V+NP+V+了+T”的语用差异 |
| 3.3 “V+(了)+T+(的)+NP”与“V+NP+V+了+T”的转换规律 |
| 3.3.1 “V+(了)+T+(的)+NP”能与“V+NP+V+了+T”转换 |
| 3.3.2 “V+(了)+T+(的)+NP”不能与“V+NP+V+了+T”转换 |
| 3.3.3 特例 |
| 第4章 “V+(了)+T+(的)+NP”结构中“的”的隐现 |
| 4.1 “V+(了)+T+(的)+NP”结构中“的”字隐现的条件 |
| 4.1.1 “的”字必现的条件 |
| 4.1.2 “的”字两可的条件 |
| 4.1.3 特例 |
| 4.2 “V+(了)+T+(的)+NP”结构中“的”字隐现的制约因素 |
| 4.2.1 “的”字必现的制约因素 |
| 4.2.2 “的”字两可的制约因素 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 NP的时间性分类 |
（3）延续性动词和非延续性动词的用法解读（论文提纲范文）
| 一、for引导的表示一段时间的状语 |
| 二、since引导的时间状语从句 |
| 三、while或when引导的时间状语从句 |
（6）进行体构式对非延续性动词的压制（论文提纲范文）
| 一、进行体构式对成就动词的压制 |
| 二、进行体构式对实现动词的压制 |
| 三、进行体构式对瞬间动词的压制 |
| 四、结语 |
（8）中考英语动词及非谓语动词常见错误分析（论文提纲范文）
| 一、不清楚部分动词可做系动词 |
| 二、混淆了“动词+ 副词”短语和“动词+ 介词”短语 |
| 三、情态动词的特殊用法混淆不清 |
| 四、动词时态和语态的误用 |
| 五、误用have/has gone to和have/has been to |
| 六、there be句式的一般将来时与have的用法混淆不清 |
| 七、非延续性动词与一段时间连用时会出错 |
| 八、非谓语动词的固定搭配的误用 |
四、延续性动词与非延续性动词（论文参考文献）
- [1]现在完成时态考点归纳[J]. 高惠芳. 语数外学习(初中版), 2020(08)
- [2]“V+（了）+T+（的）+NP”结构的多维考察[D]. 缪谈琴. 南昌大学, 2020(01)
- [3]延续性动词和非延续性动词的用法解读[J]. 唐晓璇. 语数外学习(初中版), 2020(03)
- [4]动词与动词短语(二)[J]. 高洁. 疯狂英语(初中版), 2019(11)
- [5]现在完成时[J]. 高洁. 疯狂英语(初中版), 2019(09)
- [6]进行体构式对非延续性动词的压制[J]. 李青. 文教资料, 2019(06)
- [7]非延续性动词的误用案例分析[J]. 史民红. 初中生天地, 2018(17)
- [8]中考英语动词及非谓语动词常见错误分析[J]. 韩桂英. 初中生学习(高), 2016(04)
- [9]剖析英语动词的用法特点[J]. 张岚. 青苹果, 2015(09)
- [10]把握动词用法 破解语言运用难题[J]. 李丁文,仲维芒,周少燕,蔡晓云. 初中生, 2011(21)