山东省平度市南村镇南村中学266736
前段时间有幸去威海观摩学习了山东省优质课的比赛。此次活动我市共12位骨干音乐教师进行了现场观摩，各位老师进行了认真地听课，并利用晚上的时间在宾馆进行了集体教研活动，大家热情高涨地交流了收获、感想，有的还提出了改进意见。大家认为本次活动的收获很大，有很多值得借鉴的地方可以运用到以后的教学中，对于促进我市初中音乐学科高效课堂的创建、提高初中音乐教师的专业能力和教学水平将起到积极的推动作用。受穆老师的委托，下面我就结合着几个案例简单的和大家汇报一下，不到之处还请老师们多多批评指正。
总体感受——务实。此次优质课观摩与以往不同，不论是欣赏课还是唱歌课都展现出了一个务实的特点，都是相当实用，切合课堂教学，注重音乐本体的教学，从调动学生的兴趣为出发点，切实让学生动起来，调动了学生参与的积极性，充分发挥了学生的主体地位和教师的引导作用。
本次省优课的最主要变化就是课堂上主要以唱歌教学为主的综合课，在唱好歌的基础上加进了一些欣赏或拓展欣赏了一些与课堂内容相结合的知识。总体上以济南、青岛、威海、临沂地区的综合水平较高。
首先说一下济南十三中孟佳老师的《迷人的小调》。她的课从头到尾自然流畅学生边感受边学习。尤其是她的导课从学生最熟悉的当地的叫卖声开始，并让学生模仿叫卖图片中的东西，一下就激起了学生的兴趣，然后老师用二人转的腔调范唱，让学生加以对比，总结；很自然地导出了本节课的课题，充分体现了课标中所提出的“要善于将本地区民间音乐运用到音乐课程中来”。同时对学生在今后的学习过程中要善于发现身边的音乐素材也起到了一个很好的引导作用，并且从欣赏民间的吆喝声到学生亲口吆喝再到二度创作加工后的吆喝形成了民歌的小调，为学生感受学习小调特点打下伏笔。
孟佳老师的特点是演唱水平较高，语言组织表达能力高，对教材理解得很深刻，能够抓住学生的兴趣点，解决难点很自然。她的课堂轻松，内容丰富，声音轻柔甜美。尤其她的语言组织表达能力，让我印象深刻。比如她说一声吆喝，一个心情也是小调。为什么叫小调？小在哪里？（篇幅小，内容小，结构短小，易于上口）言辞很符合学生的心理。她的轻言细语犹如涓涓细流，静静流淌，又如汩汩清泉，滋润心田。
我感觉孟老师师生的互动、和她解决难点的方法很独特，不露痕迹，她驾驭课堂的能力和她扎实的基本功真的值得我们去学习!
在这次比赛中各位老师都精心地设计了自己的讲课思路，力求使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习音乐，很值得我们借鉴与学习。她们的各个环节设计衔接的很巧妙，能让学生很主动地参与到课堂的表演，跟着老师动起来，这样课堂气氛就上来了，甚至也感染了所有的听课老师。很多时候听课的老师也融入了音乐课堂中，情不自禁地跟唱起来，以致忘了记笔记，这都归功于老师们对自己的课的精心设计。这一点尤其是青岛的课做得比较好。例如吴新华老师的《多彩的小调》，她的课虽然不够张扬，不够靓丽，但却很真实，很清新。一开始她自己的范唱《沂蒙山小调》一下子就展示出自己的基本功，本课的高潮就在让学生用威海话做《龙船调》对白这一环节。此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。让学生通过实践参与教学，给学生提供了自我发现和自我表达的最好媒介，使他们意识自己具备的艺术潜质，感受了学习和成功的喜悦。吴老师选择了《龙船调》首唱刘家宜的视频，说明刘家宜首唱，宋祖英唱到了世界上。就好像《天路》巴桑首唱，韩红唱红。我个人认为民歌的首唱往往更具地方民族特色。
马中华老师的《踏雪寻梅》，教学语言亲切自然，很有感染力，教学过程中教学手段也比较丰富，尤其是课件中的图形谱非常直观地呈现了旋律的起伏、力度、速度等音乐要素的变化。选用的背景音乐也很美。采用用手指轻敲桌子的方法做二声部的伴奏效果很好，二声部学习也很成功。
扎实的基本功对教师上好一节课至关重要。教师基本功的展示可以起到画龙点睛的作用。来自淄博老师执教的《唱念做打展梨园》，让我们对基本功的展示有了更深的认识。一节课老师带领着学生对京剧当中的唱念做打都一一做了尝试，唱会了《表花》，师的一言一行都透露着京剧韵味，获得全体师生一致叫好。
这种情况很多。《牧歌》跳上一段蒙古舞，《青春舞曲》的新疆舞动作,《猫》来一段猫舞，这次优质课评比中，无论是唱歌课还是欣赏课，授课中都多多少少体现了教师自身的基本功，并且水平很高、很自然，让人感觉到环节安排上恰到好处，起到了画龙点睛、锦上添花的作用。音乐课是专业性很强的艺术学科，教师的弹唱跳等优秀基本功，不但能提高教师上好课的自信心，增强自身的艺术魅力，更主要的是能提高教师在学生心目中的形象，成为学生模仿的榜样，激发学生学习音乐的兴趣和积极性。
只是在展示时，我们还要注意扬长避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰当地融入到合适的环节中去展示，从而激发学生，感染学生，以提高课堂效率。
这次优质课，每位教师课的设计、授课风格各具特色、独具魅力，各有各的亮点，都有值得学习与探讨的地方。即使是一样的课，由于设计思路及其教学方法不一样也产生出了不同的心理感受。同时也让我们体会到一个地区选送的一堂音乐优质课，不仅仅是一个讲课者的劳动成果，更是整个地区所有音乐教师，集体探讨、研究、交流的智慧结晶。