导读:本文包含了训读字论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:方言,读音,潮汕,白读,去声,海口,口语。
训读字论文文献综述
杜依倩[1]（2008）在《海口方言训读字再补》一文中研究指出文章在前辈考证的基础上,补充了14条训读字,以期进一步充实海口方言训读字的资料。(本文来源于《语文研究》期刊2008年04期）
陈鸿迈[2]（1993）在《琼州方言训读字补》一文中研究指出海南话是闽语系统方言中训读现象较多的方言。七年前梁猷刚先生的《琼州方言的训读字》本刊1984.146—154;213—226,列举训读字九十五条,条分缕析,引例论证。本文现再补六十二条,略作分析。本文体例及标音均依梁文。(本文来源于《方言》期刊1993年01期）
林伦伦[3]（1986）在《潮汕方言训读字研究——兼谈方言字典对训读字的注音》一文中研究指出一、关于“训读”在方言中,有一种“用方言口语常用词的字音去读另一个意义相同或相近的字”的现象。“汉语语言学称这种张冠李戴的现象为训读。”如潮汕话读“夜”为“暝”,读“昔”为“早”,读“亦”为“也”,读“打”为“拍”等等。本文把被读错的字,如“夜”、“昔”、“亦”和“打”等叫做训(本文来源于《汕头大学学报》期刊1986年03期）
梁猷刚[4]（1984）在《琼州方言的训读字(二)》一文中研究指出28 “打”训读为“拍”琼州方言常把“打”说做[fa?],字应写作“拍”,《广韵》入声陌韵普伯切。琼州方言文读[f?k?],白读[fa?] 但当地常把“打”训读为“拍”,例如:打柴fa? sa?|打架fa? kε?|打拳fa? xin?|痛打hia? fa?|该打kai? fa?|抽打siu? fa?|拍子fa? fa? tsi?。按“打”字《广韵》上声梗韵德冷切,现代很多方言“打”字音相当(本文来源于《方言》期刊1984年03期）
张盛裕[5]（1984）在《潮阳方言的训读字》一文中研究指出所谓训读字就是借用的同义字或近义字。潮阳方言的一个重要特点是训读字比较多。本文对训读字在当地及潮汕地区普遍使用的情况举例加以说明,并且通过训读字的对比,指出训读字也可以作为闽语(包括潮汕方言)区别于非闽语的一个显着特征。本文分四节:(壹)引言,(贰)训读字的广泛使用,(叁)训读读字的对比,(肆)训读字举例。(本文来源于《方言》期刊1984年02期）
梁猷刚[6]（1984）在《琼州方言的训读字》一文中研究指出本文讨论的琼州方言,指的是旧琼州府府城——现在琼山县县城府城镇的居民所说的琼州话。琼山县和海口市大部分居民都说这种话。在琼州方言中,有些字用口语中的同义字(词或语素)的音作为白读音,姑且叫做训读音。在琼州方言中,有训读音的字约有一百来个,本文略举其中一些字为例作初步的探讨。(本文来源于《方言》期刊1984年02期）
训读字论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
海南话是闽语系统方言中训读现象较多的方言。七年前梁猷刚先生的《琼州方言的训读字》本刊1984.146—154;213—226,列举训读字九十五条,条分缕析,引例论证。本文现再补六十二条,略作分析。本文体例及标音均依梁文。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
训读字论文参考文献
[1].杜依倩.海口方言训读字再补[J].语文研究.2008
[2].陈鸿迈.琼州方言训读字补[J].方言.1993
[3].林伦伦.潮汕方言训读字研究——兼谈方言字典对训读字的注音[J].汕头大学学报.1986
[4].梁猷刚.琼州方言的训读字(二)[J].方言.1984
[5].张盛裕.潮阳方言的训读字[J].方言.1984
[6].梁猷刚.琼州方言的训读字[J].方言.1984
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