大庆第35中宫齐江
轰轰烈烈的课改已全面铺开,令我们一线的数学老师感到这次改革是史无前例的,不仅涉及到每一个学生还涉及到任课的每一个数学老师。我省从去年秋开始就开始实行了新教材,使用人教版高中课程标准实验教材·数学(A版),一年以来,共使用了高中必修教材①②④⑤四个模块。“教无定法,学无定法”的思想不断在教师和学生中深入,给我们师生带来了自由教法和学法,同时也给我们带来了困惑和难题,下面我们从内容和教学上谈一下体会。
一、人教版高中课程标准实验教材·数学(A版)的特点
1.新教材结构体系发生了变化,高中数学课程是以模块和专题的形式呈现的,更加注重各部分内容之间的联系。其内容新颖,图文并茂,语言生动,深入浅出,可读性强,给人以面目全新的感觉。利用具有时代气息的、反映改革开放、市场经济下的社会生活和建设成就的素材创设情境,引导学生通过自己的数学活动,从事物中抽取“数”“形”属性,从一定的现象中寻找共性和本质内涵,并进一步抽象概括出数学概念、结论,使学生经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉,既开阔视野,又显活泼,贴近生活.教科书还设置了“观察与猜想”“探究与发现”“信息技术应用”等栏目,为学生提供丰富的具有思想性、实践性、挑战性的反映数学本质的选学材料,拓展学生的数学活动空间,发展学生“做数学”“应用数学”的意识.帮助学生认识到:数学与我有关,与实际生活有关,数学史有用的,我要用数学,我能用数学。
2.新教材对原有的数学知识体系进行调整,体现以学生为主体的思想,强调学生能动地学习和掌握知识。对原有的繁难的问题进行了大刀阔斧的删减,对一些与实际生活联系密切的知识作了增添,对学生难以理解的重点内容进行了分散处理,以降低学习的难度,整过过程是成“螺旋式”上升,学生易于接受。编者的意图很鲜明,那就是更加关注学生的身心特点和认知规律,本质是使学生学会学习,学会思考,学会解决实际问题的能力,学会创新,关注学生情感的培养,数学精神的培养,使他们不仅仅有完整的数学知识技能,还要有一个完整健全的人格。
3.新教材更加突出了数学思想,通过不同数学内容联系与启发,强调类比,推广、特殊化、化归等思想方法的运用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神.教学中要贯穿和体现这个过程,比如第一章节的类比思想、化归思想、等价转化思想、整体思想,数形结合思想等方面的习题都很多,教学中要时刻注意体现数学思想,达到学生会自觉运用数学思想的目的。
4.重视运用现代信息技术教学。多媒体以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学,给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景,这对培养和发展学生的数学思维能力和空间想象能力至关重要。在运用多媒体时,根据数学学科思维抽象的特点,突出课堂教学中学生的主体性,要设计灵活、直观并有较强的针对性。
二.在使用教材过程中遇的问题
1.初高中衔接问题
多年的教学实践,我觉得高一刚入学的半学期比高三还要辛苦,因为这一个月要培养学生的良好学习习惯,要彻底转变学生的思维方式,转变学生的学习方式,更要帮助学生完善知识系统。在中考的指挥棒下,考什么重点演练什么与高考并无两样,而不少知识在初中并不为教师所重视,它是放到了阅读内容中出现,到了高中却十分重要,这些内容如何处理呢?利用开学初一周左右时间进行系统复习效果好不好呢?这个问题尚待实践来验证。
2.教学课时
⑴内容多,课时紧.在高一阶段需要完成四个模块的教学,涉及的内容除了旧教材高一的教学内容外,还有高二的内容,以及新补充的内容.根据省教委课时的安排,以及现在的高中学生的实际水平,完成这些教学内容难度很大.如果要完成,就得删减掉一些内容,而这些内容在后继的学习中也是必需的知识。
⑵按课标建议的课时进行教学,速度快,而且每个模块36个课时,使得还没各个模块的内容让他们消化吸收的时间太少,所谓的让学生螺旋上升,逐步掌握知识,在实际教学中较难实施,各个模块无法避免学生对已学知识的遗忘,因为后继内容与前者联系不大.
3.教学难度把握
在教学中对知识的掌握如果想一步到位,让学生达到使用旧教材以前的水平,是不切合实际的。新课程教材的练习和习题有些题目的难度挺大的,要求所有的学生都能掌握这些知识也不太现实。所以在教学中,学生很累很吃力,老师也很累。新教材的编者估高了学生的能力问题,与老教材相比,新教材提高了能力要求。
总之,面对新课程的挑战,教师在教学过程中充分理解新课标的要求,树立新形象,把握新方法,有领导和专家的支持和悉心的指导,相信经过不断的尝试和探索、创新,才能和新课程同行,才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。