导读:本文包含了中药炮制论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中药,教学改革,课程,思政,药效,毒性,疗效。
中药炮制论文文献综述
曹侃[1]（2020）在《多措并举改革中药炮制技术课程教学》一文中研究指出针对中药炮制技术课程目前存在的问题,从教学模式、教学方法、考核方式、课程思政、比赛引领等方面入手,对课程进行改革,以实现培养适应市场和岗位需求的高端技能型人才目标。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
江海霞,赵海[2]（2019）在《基于工程教育认证的中药炮制学教学改革探索》一文中研究指出按照工程教育专业认证的要求,对制药工程专业核心选修课程中药炮制学进行教学改革,通过调整教学内容和侧重点,突出对学生工程知识、问题分析能力及设计/开发解决问题方案能力的培养,支撑本专业对学生的毕业要求。(本文来源于《广东化工》期刊2019年22期）
廖海锋,秦丽莉,郭健敏[3]（2019）在《浅谈中药炮制的遗传毒性研究》一文中研究指出中药一般需要经过相关的炮制后才可入药。中药炮制是根据中医药理论,依照辨证施治用药的需要和药物自身性质,以及调剂、制剂的不同要求所采取的制药技术。中药炮制的方法包括了修治,水制,火制,水火共制等。炮制的方式会影响中药的药性,包括性味、升降浮沉、归经、毒性的影响等。在有关中药进行应用的记载上,从《神农本草经》伊始,各类中草药类书籍的文献资料中记载了大量的关于单方和复方(本文来源于《中国毒理学会中药与天然药物毒理与安全性评价第四次（2019年）学术年会论文集》期刊2019-11-15）
宋艺君,赵重博,吴建华[4]（2019）在《基于“课程思政”的中药炮制学教学改革》一文中研究指出中药炮制学是一门实践性强的专业课程,以往的教学往往只注重基本知识和技能的培养,没有融入思政教育元素。根据本课程特点,分别从教学内容、教学方法、教学评价、教学方式、教学资源几方面进行"课程思政"教学改革的初步探讨,力求将专业教育和思政教育有机结合,充分发挥专业课程的育人主渠道作用。(本文来源于《中国中医药现代远程教育》期刊2019年21期）
宫鹏,刘颖,卫修来,高昌琨,严安定[5]（2019）在《《中药炮制学》课程教学模式改革初探》一文中研究指出中药炮制学在中药学专业中是具有承上启下的一门课程,传统教学计划设置过程中,有关理论知识传授很多,同学们上课兴趣不高,抬头率不高,这与中医药文化自信缺失,教学内容的更新,教学内容的安排,教学手段的应用都有很大的关系。需要我们在课程中适当补充中医药文化,并回顾所学相关知识,利用实践实习,弥补辨识药材不足,增强感性认识,通过教学改革,以便循序渐进进行教学,同时如何在有限课堂上提高同学们的学习积极性,发挥同学们认真思考的动力,充分利用现代科学技术和信息手段,利用微信师生互动,从师生的内求和教学手段的外求两方面找到最佳结合点,最终把中药炮制学这门传统学科打造成老师乐于传道授业解惑,同学们乐于接受、主动学习、发现问题和善于思考的一门课程。(本文来源于《中医药临床杂志》期刊2019年10期）
赵翡翠,李茜[6]（2019）在《基于中药炮制传承与创新的中药炮制教学改革方法浅析》一文中研究指出基于中药炮制传承与创新思路,笔者总结了多年中药炮制学课程授课过程中所采取的中药炮制教学改革方法和手段,从而提高教学质量,使古老的中药炮制焕发出新的活力。笔者从突出中药炮制传承的重要性和中药炮制创新的必要性两个方面,结合具体授课内容,总结了教学活动中采用设问法、多媒体教学、文献法、案例法等多种教学改革方法与手段。通过教学改革增强学生学习兴趣,拓宽学生学习视野,引领学生科研创新思维。(本文来源于《新疆中医药》期刊2019年05期）
李志伟[7]（2019）在《中药炮制方法对临床应用效果的影响分析》一文中研究指出目的研究中药炮制方法对于临床应用效果的实际影响。方法需选取2018年3月至2019年5月在我院接受中药治疗的98例患者作为本次研究活动的观察对象,并遵循随机数字表法分为对照组(49例)与实验组(49例)后,对照组患者使用的药物均未经炮制,而实验组患者使用的药物均预先进行炮制,比较两组的患者状态、临床治疗效果以及治疗安全性。结果 (1)两组患者在治疗前的情、神、形状态无明显差异,P>0.05,但是在治疗结束后,实验组患者的情、神、形评分均高于对照组,P<0.05;(2)实验组的治疗总有效率达到了95.92%,但是对照组仅为77.55%,P<0.05;(3)实验组在治疗过程中不良反应发生率为8.16%,而对照组不良反应发生率为26.53%,P<0.05。结论将中药实施炮制处理后再进行治疗,可以强化治疗效果,减少不良反应,所以应当推广此方法 。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年85期）
隋术强,李娜[8]（2019）在《中药炮制对中药饮片疗效的影响观察》一文中研究指出目的研究分析中药炮制方法对中药饮片临床疗效的影响。方法将我院56例2017年3月至2018年5月内接受中药治疗的患者视为研究对象而展开,炮制方式差异为分组原则,设对照组行水处理前分档,观察组实施水处理联合炮制前分档;观察治疗疗效和治疗安全性。结果对照组疗效78.5%,观察组为96.4%,观察组疗效较对照组高,P <0.05。对照组不良反应发生率28.5%,观察组为7.1%,观察组较对照组低,P <0.05。结论在进行中药饮片炮制前必须先严格实施水处理和炮制前分档措施,全面降低药物毒性从而确保提高临床疗效。(本文来源于《中国医药指南》期刊2019年29期）
宋艳霞[9]（2019）在《中药炮制对中药质量及药效的影响研究》一文中研究指出目的:研究中药炮制对中药质量及药效的影响。方法:取我院2016年1月-2019年2月收治的中药治疗患者128例为研究对象,随机分研究组(经中药炮制)与对照组(未经中药炮制)各64例,比较临床疗效与不良反应。结果:研究组临床有效率(98.43%)高于对照组(89.06%),研究组不良反应发生率(4.05%)较对照组(13.51%)低,P<0.05(具统计学差异)。结论:中药治疗患者经中药炮制能提高临床疗效并避免机体发生不良反应,安全性高,值得借鉴。(本文来源于《现代养生》期刊2019年20期）
林昶,李玮,王建科,吴珊珊,杨长福[10]（2019）在《STEM教育理念融入《中药炮制学》实践教学模式探索》一文中研究指出探讨将STEM教育理念融入《中药炮制学》实践教学过程中,探索建立符合中药炮制实践教学理念,利于创新性人才培养的实践教学模式。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年42期）
中药炮制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
按照工程教育专业认证的要求,对制药工程专业核心选修课程中药炮制学进行教学改革,通过调整教学内容和侧重点,突出对学生工程知识、问题分析能力及设计/开发解决问题方案能力的培养,支撑本专业对学生的毕业要求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中药炮制论文参考文献
[1].曹侃.多措并举改革中药炮制技术课程教学[J].卫生职业教育.2020
[2].江海霞,赵海.基于工程教育认证的中药炮制学教学改革探索[J].广东化工.2019
[3].廖海锋,秦丽莉,郭健敏.浅谈中药炮制的遗传毒性研究[C].中国毒理学会中药与天然药物毒理与安全性评价第四次（2019年）学术年会论文集.2019
[4].宋艺君,赵重博,吴建华.基于“课程思政”的中药炮制学教学改革[J].中国中医药现代远程教育.2019
[5].宫鹏,刘颖,卫修来,高昌琨,严安定.《中药炮制学》课程教学模式改革初探[J].中医药临床杂志.2019
[6].赵翡翠,李茜.基于中药炮制传承与创新的中药炮制教学改革方法浅析[J].新疆中医药.2019
[7].李志伟.中药炮制方法对临床应用效果的影响分析[J].世界最新医学信息文摘.2019
[8].隋术强,李娜.中药炮制对中药饮片疗效的影响观察[J].中国医药指南.2019
[9].宋艳霞.中药炮制对中药质量及药效的影响研究[J].现代养生.2019
[10].林昶,李玮,王建科,吴珊珊,杨长福.STEM教育理念融入《中药炮制学》实践教学模式探索[J].教育教学论坛.2019
论文知识图
