张广激（江苏省苏州实验中学英语组江苏苏州215000）
中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2010）11-073-02
一、问题的提出
2009年九月江苏省教育厅为了真正给学生减负，丰富校园生活，让他们学会休息、学会健体、学会学习。因此规定中小学周六、周日不得以任何形式、任何理由补课。除此以外，还应开展不同形式的研究性学习社团活动，以便根据学生的兴趣、爱好，按照学生的个性发展，培养学生合作意识和研究能力。因此就产生了学习课时减少，教学任务重的问题。我们知道，无论什么改革都不能以降低教学质量为代价，相反还要提高教学质量。为了这一目的，我们应激发和调动学生学习的主动性和积极性，促使学生自觉主动地进行学习来提高学生学习效率和课堂教学效率。因此我们在高中英语教学中摸索了一种利用学案进行教学的方法（以下称为学案法）。
二、引言
牛津高中英语教材共11个模块，每个模块分为三个（第１－５模块必修部分）或四个（第６至11模块选修部分）单元，每个单元又分为7个板块。１.Welcometotheunit2.Reading3.Wordpower4.GrammarandUsage5.Task6.Project7.Self-assessment。由于课时少，任务重的原因，我们从2009年9月开始尝试学案法教学。我们高一备课组老师经过多次认真讨论，最后决定：根据教材单元自然板块的划分我们每单元设计七个学案，大家分工合作，认真设计，反复修改，不断改进，经过两个半学期的尝试、探索，大家一致认为利用学案教学法尽管教师编写学案辛苦麻烦，但用起来非常方便可行，学生反映良好，更重要的是和以前相比教学效果很好。
三、学案的内容与设计
1.什么叫学案？简言之，学案就是引导和帮助学生自主学习、探究的方案。
2.牛津英语学案的内容与设计
牛津教材的教学一至五模块每个单元通常需要12个课时，而每个学案应该在一个课时内完成，因此我们每个单元设计七个学案，除Reading部分我们设计两个学案外，其它每个板块个设计一个，第七个板块我们没有设计学案而是用一个单元测试试卷代替。根据各个板块内容和长短的不同，学案的容量也不尽相同。一般学案少则两页（Ａ4）,多则４页。学案内容包括以下3项：１.教学目的要求２.教学内容3.随堂练习。但不同的学案的教学内容也不尽相同，随堂练习的题型根据板块的教学内容也不完全一样。随堂练习一般由基础题、能力题两部分，有时设计一些选做题和附加题，供不同程度的学生选做）。下面我们就每个学案的设计框架逐一简单介绍一下，供读者进一步了解不同学案的构建方法。
学案1.Welcometotheunit以M3Unit1Theworldofoursenses为例（节选）
Teachingaims:
1.EncouragethestudentstopracticetheiroralEnglish
2.Arousetheirinterestinlearningthisunitthroughactivities
3.Letthemknowtheimportanceofsensesindailylife.
TeachingProcedures:
Step1.Brainstorming(Askstudentsthefollowingquestions)
1.Withwhatdoweseeandhear?
2.Howdoweknowwhetheradishisdelicious?
3.Howdoweknowthataflowerhasapleasantsmell?
4.Whatdowedowhenwewanttoknowwhetherthewaterinthebasinishotorcold?
5.Howdoweknowabouttheworldaroundus?
Step2.Discussion-GroupActivity
Lookatthefourpicturescarefullyonpageone,discusswithyourpartnerandthenanswerthequestionbeloweachpicture.
Morequestions
1.Whatcanyouseeinpictureone?
2.Howwouldyoujudgethelengthofthetwolinesinpicture2?
3.Howcanyouprovethatthetwolinesinpicture3arestraight?
4.Canthesymbolsinpicture4bereadinonlyoneway?
5.Whyarepeoplemisledbytheirowneyes?
Step3.Languagepoints
1.affectvt.影响；引起感情波动；喜欢eg.Thenoisefromthestreetaffectsourwork.
2.confuse（tomakesb.feelthattheycan'tthinkclearlyordonotunderstand）弄糊涂；搞错
eg.Thedifficultquestionconfusedhim.
Step4.Exercises:
1：基础题(Fillintheblankswithwordsthathavesomethingtodowith"senses"
1)Whenhegotthere,he__noticed__thattherewasadarkhole.He________intoit,butcould________nothing.He________withhisears,hecould_______nothing,either.He_________itforalongtime.He_______somethingstrange.He___________thesideofthehole.It______hot.Suddenlysomenoiseswere________fromthehole.It________likesomeonewascookinginside.
2：能力题用所给词语编写故事：根据所提供的10个单词和短语，编写故事，至少要用上8个。
1)inthedistance2)stareat3)onsuchafreezingcoldnight4)atthesightof5)fear6)makesense7)chance8)observe9)rough10)addto
3：思考题Whatisthesixthsense?Howtoexplainthesixthsense?
4：附加题(在句子的横线上填上适当的词或词组，使句意完整)
1)Tomwenttothelibraryto____________.
2)AftertheSpringfestival,we________camebacktoschool.
学案2.Reading内容：1）目的要求2）听力后的正误判断题3)WHquestionsfordetailedreading4)自己设计的阅读理解题3－5个5)根据课文编写的Tasked-basedreading6）背景知识阅读等
学案3.Reading内容：1）目的要求2）知识点教学（教学重难点的解析与突破）3）随堂练习（单词拼写，单项填空，词语辨析，选词填空等）4）选做题或附加题。
学案4.Wordpower该板块的教学目的旨在扩大学生的词汇量，使学生学会分类记忆单词，并构成块状的词汇知识体系，根据构词法记忆单词以及在具体的语境中记忆单词。因此我们在让学生识记该板块要求的内容以外，我们在学案4中增加了本单元词汇表中的此类转换，以便扩大学生的词汇识记量。如：模块4Unit1中的satisfied一词，我们让学生说出它的动词，名词，形容词和反义词的形式。其方法为satisfiedv._________;n.__________;adj,__________，(antonym)________________.让学生说出satisfy,satisfaction,satisfactory和dissatisfied。
学案5.Grammar：每逢学习一项语法，我们自己编写一份简明的，适合高考范围的语法学案，力求做到浅显易懂，不超纲，不求全，然后配有紧扣大纲的基础题，能力提升题和高考真题。
学案6.Tasks.该学案旨在让学生学会一项交际能力，提高学生写作水平，因此我们在学案中给他们提供适当的语言环境，让他们进行操练，在此学案中还给学生提供一篇作文范文，让学生写一篇相关的书面表达。与此同时处理该板块的语言点。
学案7.Project：在该项学案中除了让学生完成课文中的必要的听、说、读及语言点外，我们关键是给学生提供自己动手完成某项任务的必要帮助，以便让他们课后学会合作，亲自体验完成任务的过程，从而提高他们解决问题的能力。如：在模块4Unit3（Tomorrow'sworld）我们的学案内容除了重点词与词组，难句分析外，还介绍了中外的著名科幻小说作者与作品，课后练习是让四个学生一组，合写一篇科幻文章，每人不少于100字。让学生在全班面前朗读与大家分享。
四、英语学案教学法的利与弊
在两个学期学案教学法的尝试期间，我们多次召开了师生座谈会，让他们谈一谈对学案教学法的使用情况，广泛争取了师生的建议与意见，总结出下列学案法的利与弊。
1.学案法是教师在教学理论与学习理论的指导下，在二度消化教材与分析学情的基础上，根据课标的要求和学生的认知水平与知识经验，并以学生的学为出发点，把学习的内容、目标、要求和学习方法等要素有机地融入到以份学习方案中，增强了教学的系统性和有效性，使学生节省时间、便于自主学习、培养探究意识。
2.学案法有利于整个年级教学内容、教学重难点的统一，避免个别教师课堂教学的随意性，同时又不影响老师自己的教学特点和教学方法。有利于备课组不同班级之间的平衡，提高整体成绩。
3.有利于促进年轻教师在业务方面尽快成长，使他们尽快把握教学教材重点，吃透教材难点，使他们尽快提高教学能力，改进自己的教学方法。
4.有利于促进老教师的观念更新，避免他们多年一成不变的传统教学模式，促使他们不断尝试新的教学理念、教学方法和教学手段。
5.有利于学生对所学知识的掌握，避免学生在上课时繁重的记笔记抄板书的现象，同时也避免了由于使用多媒体只能视听不能记笔记所导致的弊端。
6.加大了课堂教学容量，避免了教师的大容量板书。优化了课堂教学效果。这样课后作业就可以减少，从而减轻了学生的作业负担。
7.利用学案法老师可以在课堂上边讲边练或先讲后练，学生印象深，效果好；改进了学生已习惯了的"老师讲，学生听，老师布置，学生练习"的课题教学模式。
8.有利于培养学生整理、保存资料的良好习惯和意识。同时使学生课后复习成系统，有案可据。
9.由于教学内容的统一，可能不利于部分学生的个性发展。因为老师把教学重难点，精选的题目都详细准确地印在学案上，就减少了部分尖子学生自己钻研、探索或查阅字典或工具书的时间和记笔记的量。长此以往可能会助长他们的依赖性或懒惰性。
10.由于学案不能完全代替教师的教案，因此教师要每天查阅资料，精选习题，编写学案，打印，印刷等，这无形中加大了工作量。
五、使用学案法的几点说明
1.学案不同于教案，教师的备课还是要有的。教学步骤的安排，时间的分配，教学内容的处理方法还是要写的，教师还可根据自己班级的实际情况做些适当的补充与删减，这些都是因人而异的，因此教师不能因为有了统一的学案，就不要备课了，尤其是青年教师。
2.学案法并不能完全代替现代化教学手段，我们还是较多地使用了ppt来拓宽学生知识视野，加大教学容量。总之，我们感觉使用学案法确实节省了不少时间，使所学的东西更加扎实。
3.学案的编写要注意几个原则：1）目标性原则2）启发性原则3）渐进性原则4）挑战性原则5）指导性原则。学案中的练习不能完全代替学生的作业。教案上所选习题大多是，简短的，单句的单项填空题，选词填空，词语辨析题或较短的短文。较长的完形填空和阅读理解所占篇幅较长，不宜印在学案上，因此再选一份适合自己学生的教辅资料还是必要的。
4.任何一种教学法都不能说是最好的，它要根据不同的时代，不同的要求，不同的目的，不同的学生，不同的条件随环境的变化而变化。并不是说使用了学案教学法，就排斥了所有的其它行之有效的教学方法。
六、结束语
我们使用学案法教学也才一年多，还是在摸索、尝试、改进的过程中，有待于进一步的改进与提高。但只要备课组教师精诚合作，不懈的努力，不断的学习、改进，学案教学法一定能成为学生欢迎的，效果很好的英语教学法之一。
作者简介：
张广激，男，54岁。1982年毕业于徐州师范大学外语系，任18届高三年级英语教学。98年江苏省优秀教育工作者，99年被评为市名教师，2000年被评为江苏省英语特级教师，2001年市拔尖人才。发表论文30余篇，出版论著、词典等15部，现任教于江苏省苏州实验中学。