张位熙河北省邯郸县实验小学
摘要：创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。
关键词：中学语文创新教育
创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求，针对传统语文教学“少满差费”的弊端，我认为语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。
一、激发学习兴趣，增强创新意识
在语文教学中，抓住学生的年龄特点，根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，引导他们有目的地展开想象，激发学生的好奇心和不满足现状的进取精神，为创新打开大门。例如：学习《杜十娘怒沉百宝箱》后，让学生发挥想象，设计一下如果事先如果不出现孙富或杜十娘将百宝箱的事告诉李甲，哪么杜十娘以后的生活又将是如何。并写出评论文章。也可进行改变主题的训练，如教完《智取生辰纲》后可设计这样的题目，如果杨志没有失陷生辰纲，他将成为一个什么样的人？当然，他可能成为达官贵人，或许仍被陷害和林冲一样的结局……，我想，什么样的结果并不重要，重要的是学生敢想。教师还可以利用作文教学来发展学生的发散思维。
二、让一言堂变成群体言堂，激发学生创新。
面对我们的初中生，我不禁有些害怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与教师答案不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表发能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，其实语文教学中有些题目就有不同的答案。
拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要再他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在《七颗钻石》教学中，我设置了这样一个问题；用一句话来说明这是一个什么样的故事？同学们七嘴八舌、各抒己见。有的说是一个关于爱心的故事；一个发生在很久很久以前，七颗钻石升到天上，变成了北斗星的故事；一个小姑娘吧生命之水让给了一个素不相识的过路人，而感动了上帝的故事，他们争先恐后地说出了几十种答案。这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读内容，这样学生不但学到了知识，又培育了能力，你看，大家说的多好啊！
三、引导探究，破疑解惑，在解疑中创新
施教之功，贵在引导。在目前的课堂教学中，学生很少主动提问，主动释疑解难的场景即使有，也往往是昙花一现，没有形成习惯，或是有的学生提出的问题南辕北辙、不着边际，使课堂陷入尴尬境地。要克服这些现象，还得靠创新这幅良药，只不过药引子是教师的巧妙引导罢了。在破疑解惑中，教师要引导学生学会变换视角，既可以正面问，也可以从反面或侧面问，即无处不可生疑、无时不可生疑。但有时学生质疑的涉及面广，显得"多而杂"，这时教师还要组织学生讨论哪些问题问得好、哪些问题不着边际、不是教材的内容和重点，引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。不仅如此，教师还要鼓励学生创新思维、敢于思考、敢于想象、敢于提问，以使学生之质疑能在同中见异、异中见同、平中见奇。
四、思维独特性的培养
思维的独特性指在思维的过程种产生新的想法，对问题提出独特的见解，其具体表现是思维的目标新颖、思维过程新颖、思维方法新颖。在教学过程中，要培养学生的思维的独特性，教师应做到点拨学生，让学生能够对信息进行筛选、组合、加工组合并变量输出，鼓励学生合作，交流取长补短，不人云亦云，鼓励学生求新求异。
在教学，《再见了，亲人》这一课时，抓住文中的重点词“雪中送炭”这个词语，让学生理解。有学生查字典后认为下雪天给别人送去了炭，比喻给人及时的帮助；也有人联系上下文认为是大娘冒着炮火冒着生命危险来送粮食，这是从纵的方面；也有人从当时我们已经战斗了三天三夜了，急需粮食来理解，这是从横的方面来理解；也有说大娘回去的路上都晕倒了，这是逆向的理解。这时，教师继续启发，能不能联系自己的感受、或者是他人的例子谈谈对这个词的理解。于是，有学生说“雪中送炭”送去的不仅仅是粮食，更重要的是送去了对战士们精神的支持，他们是为正义而战……在这时，我给以积极的鼓励。于是同学们议论纷纷，有的说大娘她们送去了还有对他们的鼓励，他们一定会胜利；有的说送去的是他们爱心让他们不会感到孤独；送去的是对他们的感谢，是他们用险些保卫自己的朝鲜大娘的家园……这种从多向思考新颖的方法、新颖的思维过程，让学生处于一种积极思考的状态，在正确的理解中力求新颖、独特，学生新颖、独特的想法得到肯定，具有强烈的成功感。这些感受又会给他带来无穷无尽的新的思想。
中学语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。