四川省雅安市汉源县第三中学625300
摘要：在初中美术的教学中，它的创新思维也需要得到培养，一般通俗的认为，创新思维培养更多的在语文作文、数学、物理、化学等科目里体现地更多，殊不知，在美术教学中也应该进行创新思维的培养。
关键词：初中美术教育创新思维
初中美术也需要培养创新思维，这样能更好地学习美术，创新思维在初中美术中，更多的可以创作。同时培养多思考多创新的思维也可以打开思路，扩展视野。在其他科目的学习，也是一种辅助的优点统一，甚至对生活上也是一个很好的技能培养，精神的提炼。
学生处于初中学习这个年龄段，是一个创新思维发展培养的黄金期，发展创新的起飞阶段，在采取恰当的教学方法和教学手段，适时地引导学生进行创新培养，就很容易激发学生的创新的潜力。
那么，对初中美术教学上的创新思维该如何有效培养，真正达到该有的效果呢？这值得探讨。
一、创设美术学习环境，形成美术氛围
在初中学习中，氛围的作用也是很重要的，有利于学生对知识的吸收、理解，在创设一个学习情境下，很容易引入新的内容，使学生带入情境中，发挥他们的想象力，来创造新的事物。教师可以利用新的多媒体，信息技术，电子白板等高科技辅助教学器材，发挥它们的影印投影功能，将一些国内外知名画作，雕塑等投影到屏幕上，展现出这些艺术品的风采，营造一种艺术气息的课堂氛围，同时还可以吸引学生的兴趣，让他们更加投入地学习美术。同时这也是对美术教学内容的基本扩充，丰富了学生的知识储备，拓宽学生的视野，也是为学生学好美求，学好绘画，培养美感提高内涵，以及培养创新能力进行奠基。
在教授美术鉴赏之时，可以进行多方面画作的比较，学习中国画时，可以利用多媒体，显示前人的绘画作品，让学生更加直观更加平面地看到画作，这样可以更好地进行比较，也可以讨论哪张画作更为体现画的主题，有什么意境，展现了怎样的美感。
著名画家徐悲鸿的《八骏图》、《愚公移山图》，还有齐白石，他画的《墨虾》等，再者国画大师张大千画作《爱痕湖》、《四屏大荷花》等，每一位画家的画作都不尽相同，风格迥异，还有同一类型的画作也有差异，这些都可以通过在课堂上展示的契机营造一个知性文艺的氛围，创设一个美学的情境，来让学生体会美术的魅力，从而夯实培养创新思维能力的基础。
二、进行课堂讨论，发散思维
教师和学生在课堂上对某件艺术品进行讨论发言、交流时，教师更多地应该结合教材和教学内容，适时地进行点评，最好能做到广开言路，让学生自由发挥自己的看法，当学生面对着断臂女神维纳斯时，这在古希腊神话代表着爱和美的雕塑，面对着她的半裸体，以及她的断臂，学生们肯定会有更多不一样的声音，可以尽管让他们畅所欲言：
“在希腊神话里维纳斯是爱和美的象征，而且希腊以裸体为美，这对于西方世界非常的普遍，这是他们的文化，是他们的思想精神的表现，而且通过很多雕塑以美女为载体，恰恰体现的就是他们尊重女性，尊重人权，同时女性那种柔美流线型身材也体现出他们的柔和纯真……”
当然还会有同学发表不一样的声音，“这在我国古代是不可能出现的，纵观古代绘画作品，绘画大家的作品皆以朦胧为美，虚像颇多，体现的是一种似有似无的飘渺的朦胧美感，有一种神秘的气息，而西方世界更多的是写实风格，无论是绘画还是雕塑，追求的都是一模一样……”这样多增加在欣赏方面的认识，知识储备，为创新创作打好基础，故而课堂讨论也是一项很好的培养创新思维的方法手段。
三、激励美术创作，锻炼创新思维
任何的理论都要付诸于行动实践，才能真正地做到创新，有创新的思维想法，多加锻炼才能转化为真正的能力。所谓“是骡子是马，得拉出来溜溜”，对于初中美术的创新能力的培养，还得多加锻炼才能慢慢有这个意识有创新的能力，教师也应该多加鼓励学生进行绘画美术的创作，不仅在课堂上进行练练笔，也应该在不给学生造成负担的情况下布置课后任务，提高他们的创新能力。而且还要积极地评论学生的创作，不能打击他们的自信心和兴趣，尤其在语言或者评语方面，不要出现“你怎么画出这么难看的东西？这还是画画吗？”这类打击性语言。教师只有激励并锻炼学生创作，才能更加有效地培养学生的美术创新思维。
四、总结
在学习初中美术时，很有必要进行创新思维的培养，这有助于学习其他学科的创新能力的兼用，而教师应该充分地认识到学习美术的重要性，同时明白在美术学习上的创新也对其他学科的创新的辐射作用，要恰当地结合教育部和新课改的要求，改善美术学习的教学方法，以提升学生的创新意识和能力。
参考文献
[1]何孝溪《美，需要发现，更需要引导》.学术期刊.《中国美术教育》，2010年，2期。
[2]刘逸浩《初中美术基础教学工作的简论》.学术期刊.《南北桥》，2014年，12期。