导读:本文包含了说话能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,说话,口语,低年级学生,课后,引导学生,习题。
说话能力论文文献综述
李欣[1]（2019）在《浅谈低年级学生说话能力的培养》一文中研究指出小学语文是基础工具学科。学习语文必须掌握听、说、读、写语言的能力,而能力的掌握必须经过严格的训练。读、写的能力训练已经引起普遍的重视,有很多文章在讨论阅读和写作的能力训练。今天我想谈一下低年级学生说话能力训练(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
程玉兰[2]（2019）在《小学低年级学生说话能力的培养策略研究》一文中研究指出培养低年级学生良好的沟通能力需要一个长期的过程,在此过程中,教师应具有热情,耐心和持之以恒的精神。要及时表扬学生,创造生活情境,激发学习欲望,增强训练意识,逐步引导学生"说话",并重视引导评价和讨论中的培训。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
高文芳[3]（2019）在《刍议在语文课堂中提高听障学生的说话能力》一文中研究指出听障儿童由于自身听力存在缺陷,无法听到声音,所以很难像正常人一样根据声音进行语言学习。在此种背景下,听障学生的思维仍然保留在动作思维和形象思维上,很难和正常人进行正常交往。为了引导听障儿童更好的和他人交流,就需要对其语言能力进行挖掘,让其借助完整和清晰的语言对自己的思想进行表达。(本文来源于《情感读本》期刊2019年32期）
牛玉兰[4]（2019）在《低年级孩子说话能力的培养》一文中研究指出使用语言是一个人一辈子要学会的艺术。说话是与他人沟通交流、表情达意的一个主要途径,更是提高国民素质,增强国家软实力的重要体现。《语文课程标准》中指出:"语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"教学中要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话。新教育十大行动中倡导培养卓越口才,对于广大农村的孩子来说,接受的方言俗语是很多的,相对于城市的孩子,他们的语言环境较差。因此,农村孩子从入学的第一天起,教师就担负着培养学生语言表达能(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年10期）
李丽[5]（2019）在《用好课后习题，训练说话能力——以统编教材二年级语文下册为例》一文中研究指出落实课程标准,切实提高学生说话能力,是义务教育阶段尤其是低年级段语文教学的重要任务。课程标准对低年级说话的要求是"乐于交流""较完整地讲述""简要讲述"。因此,教师在对学生的说话训练中要准确把握这个要求,不能随意拔高。文章将二年级语文下册课后习题类型归纳为"仿照课文句段说话""借助图文表格说话"和"想象说话"叁类,通过综合分析叁类习题进一步提升训练学生的说话能力。(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2019年18期）
陈小红[6]（2019）在《在复式教学中培养学生的说话能力》一文中研究指出当今社会,随着城乡一体化进程步伐的加快,农村人口锐减,出现了很多的"袖珍学校",教师也不断流向城市,农村学校出现了"超小班额"的班级,在师生严重不足的农村学校,又出现了复式教学现象。特就在复式教学的特殊情况下,如何培养学生的说话能力的问题,作一探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2019年29期）
于鸿雁[7]（2019）在《浅谈小学生说话能力的培养》一文中研究指出说话在人们日常学习、工作、生活中运用最广泛。随着国家经济的繁荣,科学技术的不断发展,人们之间的交往越来越频繁,运用语言的机会也越来越多。因此,教师对学生认真地进行说话训练,使他们形成良好的说话能力和说话习惯,不仅是提高学生素质的需要,也是社会发展的需要。下面就以自己语文教学的(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年11期）
王萍[8]（2019）在《口语交际,提升学生说话能力的金钥匙》一文中研究指出口语交际体现了一种综合素质与能力。低年级学生口语交际能力的培养非常重要,它将影响学生的一生。低年级学生正处于语言能力发展的关键时期,教师应通过情境构建、方法指导、应用表达等途径,帮助学生积累语言,并能够主动用于人际沟通,更好地体会语言魅力,融入社会生活。作为一名语文老师,我们要灵活、创造性地利用口语交际教材,以提高低年级学生的口语交际能力。(本文来源于《语文世界(小学生之窗)》期刊2019年Z2期）
李守生[9]（2019）在《关于培养说话能力的尝试与思考》一文中研究指出语文教学一直存在"重文轻语"现象,为了全面提高语文素质要重视说话能力的培养。因此要善于挖掘教材上、生活中的素材进行大胆尝试,同时也要认真进行理性思考,以避免说话能力培养的盲目性,从而真正把学生培养成为具有出色口才和辩才的现代人。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年14期）
李玉秀[10]（2019）在《让学生会“说”——谈一年级学生看图说话能力的培养》一文中研究指出《小学语文教学大纲》中明确提出:"低年级学生要打好听说训练的基础,加强看图说话的训练,上好每一节看图说话课,每个教师都要在教学的各个环节中有计划地进行看图说话的训练。"由此可见,看图说话是小学语文教学的重要内容,也是提高学生口语表达能力的重要途径。教师要运用有效的教学手段,想方设法提高看图说话的教学质量,让学生会说、能说、善说。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年07期）
说话能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
培养低年级学生良好的沟通能力需要一个长期的过程,在此过程中,教师应具有热情,耐心和持之以恒的精神。要及时表扬学生,创造生活情境,激发学习欲望,增强训练意识,逐步引导学生"说话",并重视引导评价和讨论中的培训。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
说话能力论文参考文献
[1].李欣.浅谈低年级学生说话能力的培养[J].课程教育研究.2019
[2].程玉兰.小学低年级学生说话能力的培养策略研究[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[3].高文芳.刍议在语文课堂中提高听障学生的说话能力[J].情感读本.2019
[4].牛玉兰.低年级孩子说话能力的培养[J].启迪与智慧(教育).2019
[5].李丽.用好课后习题，训练说话能力——以统编教材二年级语文下册为例[J].教学管理与教育研究.2019
[6].陈小红.在复式教学中培养学生的说话能力[J].学周刊.2019
[7].于鸿雁.浅谈小学生说话能力的培养[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[8].王萍.口语交际,提升学生说话能力的金钥匙[J].语文世界(小学生之窗).2019
[9].李守生.关于培养说话能力的尝试与思考[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[10].李玉秀.让学生会“说”——谈一年级学生看图说话能力的培养[J].新课程(上).2019
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