导读:本文包含了课外英语阅读材料论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:阅读材料,多媒体设备,小学生英语
课外英语阅读材料论文文献综述
耿玲玲[1]（2019）在《合理利用课外阅读材料,培养小学生英语阅读能力》一文中研究指出我认为,要在小学英语教学中巧妙的融入英语课外阅读材料,教师就必须要注意两点,首先是要注重现代技术的应用,所谓"巧妇难为无米之炊",只有利用好现代技术,才能为英语课外阅读材料的应用打下坚实的硬件基础。其次是要从学生学习的教材出发,还需要抓住英语学科本身具有的特性,注重语言知识和英美文化的培养,这样学生才能在对于英语的学习上提起兴趣,积极融入到新形势的学习氛围中,以下我们将根据上述思路进行分析。一、借助信息技术应用英语课外阅读材料1.以多媒体设备为基础(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
何桂光[2]（2017）在《合理利用课外阅读材料,培养小学生英语阅读能力》一文中研究指出英语阅读能力是学生综合语言运用能力的重要体现。但当前小学生的阅读量明显不足,导致其英语阅读能力不强。由于课内英语阅读量不大,所以需要学生进行大量的课外阅读。本文从对小学生英语课外阅读能力的培养进行实践,提出以下四个合理措施。一、小学生英语课外阅读的背景(一)小学英语课外阅读的现状当前多数小学生没有完整读过一本课外英语读物,究其原因包括:没有时间;没有兴趣;读不懂;不知道(本文来源于《华夏教师》期刊2017年17期）
何菲[3]（2017）在《课外阅读材料对提高初中生英语阅读能力的作用》一文中研究指出人类通过阅读获取知识、信息。在英语教学中,阅读同样重要,阅读教学质量好坏关乎英语教学质量。阅读教学旨在培养学生通过阅读明确文章主旨大意,了解文章所要阐述分析的内涵,理解作者的写作意图。阅读能力的提高需要大量的文本输入,然而,在目前的初中阅读教学中,阅读材料过于单一化、陈旧化,加之教师的阅读教学过分强调语法和语言结构,无法激发学生的阅读兴趣。教师和学生花费了大量的时间和精力,但阅读教学的效果往往不明显,学生的学习兴趣不大,背景知识匮乏,对阅读策略的综合运用能力较差。因此,选择合适的课外阅读材料对课本阅读材料进行补充,同时改革英语教师的阅读教学模式具有很大的现实意义。本研究采用了问卷、访谈及实验,结合输入假说和图式理论将课外阅读材料引入英语课堂教学,进行了为期五个月的教学实验,围绕叁个问题展开研究,即英语课外阅读材料的选择有哪些原则?哪一类课外阅读材料对提高初中生英语阅读能力有帮助?课外阅读材料从哪些方面对初中生阅读能力有提高?本实验一共可分为如下叁个阶段:第一个阶段:前测、调查阶段。笔者对武汉市某普通初级中学八年的的学生进行了问卷调查,根据问卷调查分析,研究课外阅读材料的选取和运用。对实验对象先进前测,作为实验研究数据;第二阶段是教学实践阶段,笔者结合课本选取相关的补充阅读材料进行课堂教学,注重培养学生阅读策略和语言综合运用能力;第叁阶段是后测、访谈阶段,将数据分析结合对实验对象的访谈论证课外阅读对初中英语教学的意义。实验结果表明,课外阅读教学能激发初中生的英语阅读兴趣,扩大他们的词汇量,延伸背景知识,在提高学生英语阅读能力的同时,使他们融会贯通,培育语言综合运用能力。本研究中,笔者发现课外阅读教学很好地补充了教材阅读材料的不足,对初中生的英语阅读能力有很大的提高,并对他们的语言综合运用能力也有一定的提高。(本文来源于《华中师范大学》期刊2017-10-01）
邓华媚[4]（2015）在《对适合中职生课外英语阅读材料的调查研究》一文中研究指出外部信息只有经学习主体的主动选择才能被纳入认知领域,且只有与学习主体内需相一致的信息才能够引起学习者的关注并选择吸收,才有知识重建的可能。而中职学习者对于课外英语阅读却往往是忽略或者排斥的态度,要解决这个问题就要了解什么样的课外英语阅读材料是能被中职学习者认可的。(本文来源于《时代教育》期刊2015年18期）
王桂红[5]（2008）在《享受课外英语阅读的乐趣——谈大学生自主进行课外英语阅读的原则、方法以及阅读材料的优势选择》一文中研究指出我国的大学生课外学习英语的主观能动性差,自主学习性不强,应试倾向严重,远未养成必要的英语阅读的习惯。本文从阅读英文报刊、杂志以及英文小说的优势入手,提倡让学生在享受课外英语阅读的乐趣中,渐渐养成自主学习英语的习惯。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2008年03期）
课外英语阅读材料论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语阅读能力是学生综合语言运用能力的重要体现。但当前小学生的阅读量明显不足,导致其英语阅读能力不强。由于课内英语阅读量不大,所以需要学生进行大量的课外阅读。本文从对小学生英语课外阅读能力的培养进行实践,提出以下四个合理措施。一、小学生英语课外阅读的背景(一)小学英语课外阅读的现状当前多数小学生没有完整读过一本课外英语读物,究其原因包括:没有时间;没有兴趣;读不懂;不知道
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课外英语阅读材料论文参考文献
[1].耿玲玲.合理利用课外阅读材料,培养小学生英语阅读能力[J].英语画刊(高级版).2019
[2].何桂光.合理利用课外阅读材料,培养小学生英语阅读能力[J].华夏教师.2017
[3].何菲.课外阅读材料对提高初中生英语阅读能力的作用[D].华中师范大学.2017
[4].邓华媚.对适合中职生课外英语阅读材料的调查研究[J].时代教育.2015
[5].王桂红.享受课外英语阅读的乐趣——谈大学生自主进行课外英语阅读的原则、方法以及阅读材料的优势选择[J].科教文汇(中旬刊).2008