导读:本文包含了阅读教育实践论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语阅读教学,南瓜灯,万圣节
阅读教育实践论文文献综述
史丽芳[1]（2019）在《劳动教育在初中英语阅读教学中的实践》一文中研究指出劳动是指人在困难或必要时通过付出自己的体力或脑力来创造物质或精神财富的活动。劳动教育是指学生在教师引导下,运用脑力与体力劳动来创造性解决现实生活中问题的教育。译林版《英语》7AUnit 5 "Let’s celebrate!"这篇课文以中国传统节日——中秋节承接西方传统节日——万圣节,这一(本文来源于《扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）》期刊2019-12-01）
王亦清[2]（2019）在《高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究》一文中研究指出整本书阅读在新课改持续推进的当下占据了非常重要地位,引入整本书阅读教育的主要目的是改变当前语文课堂教学中学生阅读呈现片段化状态、阅读深度不足的弊端。整本书阅读材料在文字创作及文章架构方面具有深度和完整性,这不仅有助于学生阅读能力的发展,更能够促使学生形成语文思维及语文素养,实现语文听、说、读、写等等能力的综合发展。笔者根据自身教学经验与整本书阅读教学探索对教育引导实践策略展开研究,寻找整本书阅读发展提升的可行路径。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
任效峰[3]（2019）在《小学英语阅读教学中情感教育的实践与思考——以PEP教材五下《Unit3 Read and Write》为例》一文中研究指出情感教育是英语教学中的重要目标之一,但当今小学英语的教学中的情感教育却往往不尽人意,教师的教学设计更多是从学习者外部考虑语言学习的目标,很少从总体教育价值方面考虑学生的发展。当前小学英语情感教育主要问题是标签式、口号式、独白式和人为窄化的情感教育较为严重,所以,基于教材的内容,培养学生的情感意识;基于文本研读,关注学生情感的提升;基于文本创编,提升学生情感体验。让学生在读中思,思中悟,悟中改,改中行,才能让学生从内心深处受到教育,真正做到小学英语情感教育润物无声的效果。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
陈秀惠[4]（2019）在《整合教育理念下幼儿园阅读区的创设与实践》一文中研究指出幼儿园阅读区创设的关键在于:从环境和书籍的硬件与更关注幼儿活动和发展的软件两方面入手。因此,教师在阅读区创设中,要把握整合教育的理念,做到整合教育和教学资源、整合适合幼儿早期阅读的教育手段和方法,顺应幼儿的阅读特点与需求,使阅读区成为幼儿学习成长的天地。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年11期）
糜荣华[5]（2019）在《用回归教育实践的心态阅读教育经典》一文中研究指出牛顿曾说过:"如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上。"汲取前人智慧是人类攀登文明高峰的基本路径,教育亦是如此,而教育经典便是教育人可以站立的"巨人的肩膀"。如何阅读教育经典?笔者认为,用马克思主义认识论指导教育经典阅读,也是非常适切的。深读经典,在一本书里理解教育。教育作为一项促进人类精神成长的实践,她的本质与规律不可能也不会发生变化,这决定了今天令你困惑的现象或思考的难题,很久(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年10期）
褚衍强[6]（2019）在《基于情感教育的小学语文阅读教学实践研究》一文中研究指出随着新课程改革的提出,我国的小学语文教材在编排上更加精良,所选内容也更加精彩,很多小学语文教材中的课文都流淌着浓厚的情感。而小学阶段也这是学生培养正确人格的关键时期,针对小学生的心理发展特征与小学语文的学科特点,使教师很适合在小学语文阅读教学中渗透情感教育,让学生在进行阅读学习中受到情感的熏陶,受到情感的教育。(本文来源于《中华少年》期刊2019年30期）
张小丽[7]（2019）在《小学语文群文阅读教学渗透责任教育的实践探究》一文中研究指出在小学教育中,语文是一门非常重要的学科,是极具工具性的课程,而在小学语文教学的过程中,阅读是提高学生语文综合能力的有效途径,所以教师要推动促进小学生的群文阅读。另外,素质教育的改革逐渐深入,人们越来越重视对学生责任感的教育和培养,教师可以通过小学语文的群文阅读教学来培养学生的责任教育,改善群文阅读教学的教学效果,不但提高小学生的阅读能力,还能培养学生的责任感和责任意识。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年81期）
林瑞华[8]（2019）在《生本教育下的小学语文阅读教学实践研究》一文中研究指出培养学生的语文综合学习素养,需要切实关注学生的阅读实践和语言感知能力。因为阅读是打开学生学习思维,增进学生学习情感的有效学习途径。学生语文综合学习能力的培养和提升,离不开以学生为主体的语文阅读实践训练和感知。生本教育理念下的小学语文阅读教学是促进语文教学发展的有力渠道,值得语文教育工作者大力关注并付之于实践。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年28期）
马忠芬[9]（2019）在《教育信息下幼儿阅读对促进语言发展的实践研究》一文中研究指出在幼儿语言教学过程中,多媒体技术能开发幼儿语言学习的潜能,增强幼儿的语言表达能力和交流水平。以某幼儿园教学过程为例,将多媒体技术与幼儿语言教学进行整合,进行多媒体技术促进幼儿阅读图书、促进语言发展的效果研究,根据调查,发现多媒体技术对幼儿的语言发展极其重要,对优化幼儿语言教学过程,增强幼儿语言教学效果起到很重要的作用。(本文来源于《学周刊》期刊2019年29期）
孟杰,朱静[10]（2019）在《区域教育阅读推进的实践与研究——以德州市经济技术开发区宋官屯联合小学教育阅读为例》一文中研究指出在学生成长道路上,阅读是非常重要的学习和成长方式。如何有效地开展好教育阅读,增强阅读的实效性,为孩子成长奠定坚实的基础也就显得举足轻重。本文以德州经济技术开发区宋官屯社区内四所小学为例,他们以新的评价方式推动读书,用校本课程的方式普及读书,用活动促进的方式展示读书,用文化建设的方式升华读书,比如开展"阅读运动会""读书分享会""好书交流会"等读书活动,必将促进教育阅读落到实处,推动阅读成为教育新常态。(本文来源于《现代教育》期刊2019年09期）
阅读教育实践论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
整本书阅读在新课改持续推进的当下占据了非常重要地位,引入整本书阅读教育的主要目的是改变当前语文课堂教学中学生阅读呈现片段化状态、阅读深度不足的弊端。整本书阅读材料在文字创作及文章架构方面具有深度和完整性,这不仅有助于学生阅读能力的发展,更能够促使学生形成语文思维及语文素养,实现语文听、说、读、写等等能力的综合发展。笔者根据自身教学经验与整本书阅读教学探索对教育引导实践策略展开研究,寻找整本书阅读发展提升的可行路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读教育实践论文参考文献
[1].史丽芳.劳动教育在初中英语阅读教学中的实践[C].扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.2019
[2].王亦清.高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究[J].科学大众(科学教育).2019
[3].任效峰.小学英语阅读教学中情感教育的实践与思考——以PEP教材五下《Unit3ReadandWrite》为例[J].校园英语.2019
[4].陈秀惠.整合教育理念下幼儿园阅读区的创设与实践[J].当代教研论丛.2019
[5].糜荣华.用回归教育实践的心态阅读教育经典[J].华人时刊(校长).2019
[6].褚衍强.基于情感教育的小学语文阅读教学实践研究[J].中华少年.2019
[7].张小丽.小学语文群文阅读教学渗透责任教育的实践探究[J].考试周刊.2019
[8].林瑞华.生本教育下的小学语文阅读教学实践研究[J].当代家庭教育.2019
[9].马忠芬.教育信息下幼儿阅读对促进语言发展的实践研究[J].学周刊.2019
[10].孟杰,朱静.区域教育阅读推进的实践与研究——以德州市经济技术开发区宋官屯联合小学教育阅读为例[J].现代教育.2019