摘 要目的：对应用心理学专业本科生专业认同的现状进行初步的了解。方法：采用大学生专业认同问卷，调查应用心理学专业本科生的专业认同的一般情况。结果：①应用心理学专业本科生的专业认同及其各维度得分均显著高于理论均值。②应用心理学专业本科生的专业认同存在显著的性别差异，没有显著的年级差异。结论：应用心理学专业本科生的专业认同良好，女生的在专业认同上的得分高于男生。
关键词本科生 应用心理学专业 专业认同
0 前言
在心理学中，“认同”一词的最早是由弗洛伊德提出的。他指出，认同（Identity）是一个人与其他人、某个群体或被模仿人物在感情上、心理上趋同的过程。[1]国外学者认为专业认同是一种主观感受，这种感受是个体针对现实中的专业所产生的，它具有自己的结构和发展变化过程。[2]国内研究者安芹认为专业认同是指肯定自己所从事的专业工作具有一定的社会价值，并且认为自己有能力从事该行业。[3]李慧敏等认为专业认同是指一个人对他所从事专业的认可。[4]秦攀博认为专业认同指个体在对所学专业有一定了解、认识的基础上，在情感接受和认可，并表现出积极的与专业有关的外在行为，内心有适切感。[5]
应用心理学在我国是一门新兴学科，从80年代至今已为社会输送了许多分布在社会各岗位的心理学工作者。随着社会经济和文化的发展，人们已经逐渐认识到心理学的重要性，但与热门专业相比，应用心理学专业的学生就业情况不理想，学生就业压力较大。应用心理学专业本科生的专业认同具体是什么情况，受到哪些因素的影响？本研究调研了湖北省的两所本科高校，期望能了解到应用心理学专业本科生对自己专业的认同情况。
上图可见，牛奶过敏儿童随着症状加重全血基因组DNA甲基化水平逐渐下降，实验组1和实验组2与对照组比较差异显著（P＜0.05），实验组3（重症组）与正常对照组比较有极显著差异 （P＜0.01）。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
采用方便取样法，选取了两所高校在校的应用心理学专业的本科生。现场共发出标准化问卷400份，回收360份，剔除无效问卷，共获得有效问卷269份。由于大四学生正处于实习中，没有抽取到该年级的学生。269份有效问卷中，男生152（56.5%），女生117（43.5%）；大一学生136人（50.6%），大二学生81（30.1%），大三学生52人（19.3%）
滨河新区景城片区小微公园、道路节点绿化景观改造提升建设项目完成后，大大提升了道路景观和核心区的生态环境。完善和提升道路、节点景观，是景城区成为滨河新区核心示范区的重要组成部分。核心区以科教文化、生活宜居、旅游观光、健康医疗、现代产业和生态景观为主要功能，兼具休闲、旅游、医疗、居住和产业功能，具备完善的与城区主题相一致的配套服务设施。
1.2 研究方法
1.2.1 专业认同量表
但是，我这样做就把叶霭玲逼到了一个绝杀的赛点上。她不得不对我发出了决裂的宣言，宣布与我彻底断绝关系。我以为这件事到此也就解决了。可是真要与叶霭玲决裂了，倒使我考虑将来究竟怎么办？难道我真的打算娶白丽筠为妻吗？
采用秦攀博在2009年编制的大学生专业认同问卷。该问卷一共23道题目，从四个维度来测量大学生的专业认同：认知性、情感性、行为性、适切性。其中，认知性认同共5个题目，反映了学生对专业基本情况的了解程度；情感性认同共8个题目，反映了学生对专业情感的喜好程度；行为性专业认同6个题目，反映了学生表现出专业行为的程度；适切性专业认同包含了4个题目，考查学生的专业与其自身特点相匹配的程度。问卷采用五级评定，分数越高代表专业认同感越高。
由表1可知，专业认同总分、认知性、情感性、行为性、适切性维度平均值均显著高于理论平均值。
2.2.6 专属性考察 分别取上述混合对照品溶液、供试品溶液和阴性对照溶液各1 μL，按“2.2.1”项下色谱条件进样测定，记录色谱图，详见图1。由图1可知，各色谱峰分离良好，且阴性对照溶液在龙脑对照品出峰相应位置未见色谱峰出现，对测定无干扰。
本研究使用SPSS统计软件对收集的数据进行处理。用到的具体统计方法包括对专业认同一般情况的描述性统计，独立样本T检验以及方差分析。
2 结果
2.1 应用心理学专业本科生专业认同现状
1.2.2 对数据的处理
应激是动物机体为有效对抗威胁自身身体平衡和稳定的各种刺激，所作出的一系列非特异性防御反应，适当的应激反应，对增加动物机体对外界的适应能力有很大帮助，它有利于维护自身平衡和稳定。但过强或长期的应激刺激，会给机体造成严重危害。夏秋季节外界温度较高，湿度较大，牛舍温度与湿度控制不当，超过牛的承载能力，很容易导致热应激的发生。由于奶牛汗腺并不发达，一旦牛舍温度超标，牛体表的对流、辐射和蒸发散热停止，会使牛体表温度迅速升高，产生热应激。牛热应激产生后，会严重影响奶牛的生产指标。
表1 专业认同及其各维度与理论均值的比较
**表示在0.01水平上显著；*表示在0.05水平上显著。
?
表2 专业认同及其各维度在性别上的差异比较
**表示在0.01水平上显著。*表示在0.05水平上显著。
?
表3 专业认同及其各维度在年级上的差异比较
**表示在0.01水平上显著。*表示在0.05水平上显著。
?
2.2应用心理学专业本科生专业认同的人口学特征
2.2.1 专业认同及其各维度在性别上的差异
本研究结果表明应用心理学专业本科生的专业认同感高于一般水平，具体表现为对专业基本情况了解程度良好，对应用心理学专业的情感表现为喜好，乐于做与专业相关的事情并认为此专业与自身比较匹配。研究者在平时与学生的交流中也发现学生对自己的专业评价较高，认为这个专业有用和有趣。
结果如表3所示，应用心理学专业本科生的专业认同及其各维度在年级上均无显著性差异。
2.2.2 专业认同及其四个维度在三个年级上的比较
3 讨论
从表2的数据可以看出，应用心理学专业本科生的专业认同总分以及认知性、情感性维度都有显著的性别差异，女生高于男生。其他维度在性别变量上无显著性差异。
但学生的专业认同有性别差异，在认知性、情感性和总体认同上差异显著，女生得分高于男生。女生比男生更了解自己的专业，也比男生更喜欢这个专业。张田（2008）、李巍巍（2011）等总结了许多研究发现，专业认同有性别差异。如果男性所从事的行业是以女性人数居多的，那么男性的职业满意度要低于男性在以男性为主的行业内就职。[6][7]比如在护理、旅游服务等专业中，男性的专业认同低于女性。应用心理学是一个女多男少的专业，更多的女生选择这个专业，这一现象本身就反应了女生应该更喜欢、更看重心理学，女生也比男生更看重心理健康。同时在大部分班级中，女生比男生占有学习优势，学业成绩优良。可以说这是一个女生既擅长又有兴趣的专业，所以女生比男生的专业认同高。但在行为性专业认同和适切性专业认同上没有性别差异，说明男生和女生一样，乐于表现与专业有关的行为，并认为专业与自身特点相匹配。应用心理学专业的学生拥有丰富的专业知识，把这些心理学知识运用到生活中，参与一些心理健康的公益活动，既对自己有利，也能获得他人赞赏，所以男生和女生都乐于表现与专业有关的行为。心理学是一门有关人的心理与行为规律的学科，每个不同个性的学生，只要认真学习，都可以从中找到自己兴趣和位置，所以无论男生还是女生都能发现自己与专业相匹配的切入点。
应用心理学专业本科生的专业认同没有年级差异，三个年级的专业认同都比较好，说明学生对这个专业的喜爱是一贯的，并没有随着对专业了解的深入而减少。这对专业建设来说是个好现象。遗憾的是没有大四的学生，所以我们无法知道，当他们面临严峻的就业形势时，现实的压力是否会减少他们对自己专业的喜爱和认同。
4 结论与建议
应用心理学专业本科生的专业认同，从整体上看情况较好，专业认同及其各维度都高于理论平均值；女生比男生的专业认同程度更高，尤其在认知性认同和情感性认同上；三个年级的专业认同没有显著性差异，专业认同状况都比较好。根据这些统计证据，研究者认为本次调查可以提供以下建议：
第一，发挥学生对心理学专业的热情、兴趣和认同，勉励他们多参与社会实践，扩大学科的影响力。学生爱学、乐学心理学，也愿意应用自己的专业知识，因此，心理学教师可以充分发挥这个优势，让学生多参与社会实践，举办更多的心理学公益活动、心理剧等，让学生的专业热情有用武之地。
第二，做好学生的就业指导。应用心理学专业的学生有如此良好的专业认同，却没有很好的就业率。根据现有的毕业生去向，只有一部分学生能找到专业对口的工作，其他学生只能无奈转行从事其他行业。虽然心理学知识可以广泛应用，学生从事其他行业也能用的上本科阶段所学的专业知识，但学生既然普遍对自己的专业有良好的认同，可见转行并非他们的理想。如今市场对心理学的本科生是有一定需求的，只是有的学生并没有充分了解就业的信息。所以，学校和院系应该在就业指导上多做工作，帮助学生找到对口的、能充分发挥专业所长的工作。
参考文献
[1] 王晓霞“.被转”大学生专业认同的现状及与职业决策困难的相关研究[D].成都:四川师范大学硕士学位论文,2012.
[2] Henning Sailing,Olesen.Professional identity as learning processes in life histories[J].Journal of Workplace Learning,2001.13(7):290-298.
[3] 安芹,贾晓明.高校心理咨询员专业认同的初步研究[J].中国临床心理学杂志,2006.2(14):203-206.
[4] 黄涛.上海地区.硕士研究生专业认同问卷的编制及相关研究[D].上海:上海师范大学硕士学位论文,2008.
[5] 秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].重庆:西南大学硕士论文,2009.
[6] 张田,孙卉.大学生专业认同研究综述[J].科教文汇,2008.10(15):40-42.
[7] 李巍巍,韩冰,胡秦.我国大学生专业认同研究综述[J].2011.30(12):21-22.
Research on Professional Identity of Undergraduates Majoring in Applied Psychology
KONG Xiangna,LI Teng
(School of Education,Hubei University of Science and Technology,Xianning,Hubei 437100)
AbstractObjective:A preliminary understanding of the status quo of Undergraduates' professional identity in applied psychology is given.Method:The questionnaire of Undergraduates' professional identity was applied to explore the professional identity of undergraduates majoring in Applied Psychology.Results:①The professional identity and the scores of each dimension of undergraduates majoring in applied psychology are significantly higher than the theoretical mean.②There are significant gender differences in professional identity of undergraduates majoring in applied psychology,but no significant grade differences.Conclusions:The professional identity of Undergraduates in applied psychology is generally good,and girls' professional identity is higher than that of boys.
Keywordsundergraduate;applied psychology;professional identity
中图分类号：G642
文献标识码：A
DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.020
湖北科技学院教研项目“应用心理学专业本科毕业论文质量保障体系的教学改革与实践”（2016-XB-039）
标签：专业论文; 心理学论文; 学生论文; 本科生论文; 维度论文; 哲学论文; 宗教论文; 应用心理学论文; 《科教导刊》2019年第8期论文; 湖北科技学院教研项目“应用心理学专业本科毕业论文质量保障体系的教学改革与实践”(2016-XB-039)论文; 湖北科技学院教育学院论文;