导读:本文包含了化学自主学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自主学习,化学,高中化学,模式,中药,课堂,能力。
化学自主学习论文文献综述
房方,朱华旭,李贺敏,刘健,于海涛[1]（2020）在《基于自主学习的中药类专业有机化学微课设计》一文中研究指出有机化学是中药类专业的一门重要专业基础课,它与后续的专业课程联系紧密。有机化学课程内容多、课时少,学生掌握困难,微课教学能有效解决这些问题。阐述如何进行中药类专业有机化学微课设计,以提高学生学习兴趣、自主学习能力及分析问题和解决问题能力,从而全面提高中药类专业人才培养质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
周泓林[2]（2019）在《试析高中化学教学中自主学习模式的建构》一文中研究指出高中化学是一门理论难度和操作难度系数极高的综合性学科,要让学生找到学习化学的学习方法,学得更有效率就必须要打破以往传统的"灌输式"的模式。"灌输式"教学模式的弊端在于机械式的强化记忆、题海战术等,这些根本没有真正的让学生了解化学、掌握化学知识。作为新时代下的高中生应在自主学习的模式下获取化学知识,掌握化学技能,自主学习就是学生是学习活动的主宰者,学生是课堂上的主人,让他们通过自己的方式(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
柳玉英,王平,刘青,蔺红桃[3]（2019）在《环境分析化学教学中研究生自主学习能力培养的探索与实践》一文中研究指出课程组提出了一种以培养研究生自主学习能力为目的的教学模式,并在环境分析化学课程的教学中进行了有效的探索与实践,通过建立学习理念、改革教学和评价方法等一系列有效措施,培养与提升学生的自主学习能力。(本文来源于《大学教育》期刊2019年12期）
金雁[4]（2019）在《高中化学教学中自主学习模式的构建》一文中研究指出随着时代发展,社会的进步,对创新性人才需求成为当前急需之事。本文就高中化学教学中如何提高学生的自主学习能力进行探讨,反思现有的教学模式和学习方式,研究构建出一个适应新时代需求,促进学生自我学习的新的教学模式。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
蔡霞平[5]（2019）在《初中化学教学培养学生自主学习能力教学实践》一文中研究指出在初中化学教学之中,老师最重要的职能是为学生传学习之道、受化学之业、解学生之惑,在学生学习的过程中给予学生正确的指导,与此同时,让学生能够有着良好的自主学习能力.本文将结合我多年的教学实践对如何培养学生的自主学习能力,让学生能够更加自主地进行对化学的学习,提升自己的化学水平作简要探讨.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年32期）
徐莹[6]（2019）在《交还学习权利 让初中化学课堂更精彩——初中化学教学中自主学习模式构建的思考》一文中研究指出自主、合作、探究是目前课改背景下倡导的主要的学习方式,是突出学生主体地位的主要途径.新的课堂观,要求把学习的主动权交给学生,激发学生的兴趣,调动学习积极性,促学生主动学习.自主学习,是以发展学生的自主学习能力、实现素质教育的主要策略.初中化学教学中,教师也应顺应时代的潮流、顺应新课改的趋势,交还学习权利,构建自主学习模式,发展学生的自主学习能力以及合作探究的能力,提升学习的自主性、有效性,让初中化学教学更有效、更精彩.文章就初中化学教学的交还学习权利、构建自主学习模式的论题,谈几点思考,与一线的同仁交流.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年32期）
陶曙红,郭丽冰,沈志滨,尹永芹,邹忠杰[7]（2019）在《自主学习理论在中药化学教学改革中的应用研究》一文中研究指出自主学习是一种"对自己学习负责的一种能力",在知识更新加速和互联网应用与信息分享快速发展的大背景下,大学生自主学习能力的培养和终身自主学习行为的培养至关重要。以自主学习理论为指导,对中药化学课程进行教学改革,从教学理念、教学模式以及形成性评价体系等方面进行了有益的探索与实践,改变以往传统的教与学模式,更加突出以学生为主体,引导和培养学生自主学习。(本文来源于《广州化工》期刊2019年21期）
许春平[8]（2019）在《高中化学教学中自主学习模式的构建》一文中研究指出自主学习模式是自我管理的一种方式。学生的自主学习模式就是在教师引导下,自主探索的一种表现形式。自主学习的内容包括对知识的挖掘,学科发展目标的规划,适应学科发展的培养,学习能力的提升。学生自主学习模式的最终目标是要让学生通过自己的努力进行学科知识学习。这既是学生实现自身发展的需求,也是必要条件,是管理走向现代化发展的关键因素。特以高中化学为探究基础对学生自主学习模式的构建进行相关分析。(本文来源于《学周刊》期刊2019年32期）
于胜洋[9]（2019）在《浅析化学教学中学生自主学习能力的培养》一文中研究指出学生自主学习能力的培养,一直以来,都是教学过程中的重点、难点,尤其在新课改之后,更是成为了高校课程改革的主要内容。作者以高校的化学为例,围绕高校化学课堂教学中,培养学生自主能力的问题进行探讨,旨在通过文章所述,寻求提高学生在化学学习中的热情,促进其自主自主学习。(本文来源于《化工管理》期刊2019年31期）
张建文[10]（2019）在《高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略研究》一文中研究指出与初中的化学知识相比,高中化学无论是在学习的深度上还是学习的内容上都变得更有难度。想要帮助学生们理解并吸收所学知识,仅仅依靠老师在课堂上的授课是无法满足的,学生们还需要有自主学习的能力,只有这样才可以将知识真正的转化为自己所学。那么在这里,我们主要就高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略进行相关的研究与分析,在此基础上帮助学生们进一步加强知识的吸收。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
化学自主学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中化学是一门理论难度和操作难度系数极高的综合性学科,要让学生找到学习化学的学习方法,学得更有效率就必须要打破以往传统的"灌输式"的模式。"灌输式"教学模式的弊端在于机械式的强化记忆、题海战术等,这些根本没有真正的让学生了解化学、掌握化学知识。作为新时代下的高中生应在自主学习的模式下获取化学知识,掌握化学技能,自主学习就是学生是学习活动的主宰者,学生是课堂上的主人,让他们通过自己的方式
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学自主学习论文参考文献
[1].房方,朱华旭,李贺敏,刘健,于海涛.基于自主学习的中药类专业有机化学微课设计[J].卫生职业教育.2020
[2].周泓林.试析高中化学教学中自主学习模式的建构[J].科普童话.2019
[3].柳玉英,王平,刘青,蔺红桃.环境分析化学教学中研究生自主学习能力培养的探索与实践[J].大学教育.2019
[4].金雁.高中化学教学中自主学习模式的构建[J].课程教育研究.2019
[5].蔡霞平.初中化学教学培养学生自主学习能力教学实践[J].数理化解题研究.2019
[6].徐莹.交还学习权利让初中化学课堂更精彩——初中化学教学中自主学习模式构建的思考[J].数理化解题研究.2019
[7].陶曙红,郭丽冰,沈志滨,尹永芹,邹忠杰.自主学习理论在中药化学教学改革中的应用研究[J].广州化工.2019
[8].许春平.高中化学教学中自主学习模式的构建[J].学周刊.2019
[9].于胜洋.浅析化学教学中学生自主学习能力的培养[J].化工管理.2019
[10].张建文.高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].课程教育研究.2019
论文知识图
