浙江省宁波市海曙区洞桥镇百梁天成希望小学315000
摘要：“听”是人们获取知识的重要途径，只有有了良好的“听”的能力，学生才能更好地对所学知识理解与记忆，同时“听”也是人际交流沟通的基础，不懂得如何去“听”，就会使自己与他人之间的沟通存在障碍，因此，培养小学生“听”的能力尤为重要。尤其是在小学英语的学习过程中，提高学生的英语听力可以培养学生的语感，进而为学生“说、读、写”的能力打下良好的基础。那么在小学英语学习过程中，英语听力到底具有怎样的重要地位，同时又该如何有效地提高小学生的英语听力呢？根据自己的教学实践，本文就此展开探讨，以期为广大同仁提供参考。
关键词：小学英语听力重要作用提高
随着我国经济的快速发展以及国际化进程的加快，为了更好地与国际接轨，英语作为一门在世界范围内应用最广泛的语言，逐渐得到我国教育部门的重视，并且在九年义务教育中已经将英语作为一门主要课程贯穿于中小学生的学习当中。研究表明，学习语言的最佳时期是在孩子两到三岁的时候，因为这个时期的孩子语言思维还未定型，因此学习起来会比较容易。但是就我国目前的教育情况来看，虽然很多家长之前也已经接受过英语教育，但是对英语的掌握情况并不理想，这就使得他们无法为孩子提供一个良好的语言学习环境。而很多幼儿园虽然也会教给孩子一些英语知识，但也仅限于简单的英语单词，这主要与我国幼师的整体文化水平不高有关。因此，当孩子们从幼儿园进入小学以后，他们对英语知识的掌握基本处于空白的境地，而这个时期幼儿的语言思维已经基本定型，当让他们从母语思维向英语思维过渡，他们就会表现出很多的不适应。另外，受应试教育根深蒂固的影响，很多教师往往只注重课本知识的讲解，却不注重学生各方面能力的培养，这就导致英语课堂的学习气氛沉闷，学生对晦涩难懂、与自己的生活相去甚远的英语知识自然提不起更高的兴致。事实上，小学英语知识更多的都是基础性的，只要教师能想方设法提高学生英语学习的兴趣，那么他们对英语的学习就会高效很多。
对于小学英语学习的目的，教育大纲中做出了明确的规定，那就是培养学生英语“听、说、读、写”的能力，而“听”是其他三项能力培养的基础，只有有了良好的英语“听”的能力，才能使其他三项能力得到更好的发展。
那么英语听力在小学英语学习中到底有什么重要作用，我们又该如何提高小学生的英语听力呢？结合自己在教学实践中总结出来的经验，从以下几方面做了阐述：
一、小学英语听力在英语学习中的重要作用
“听”的能力作为英语学习的重要基础具有十分重要的地位，主要表现在以下几方面：
1.良好的听力可以培养学生的英语语感。
英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。我们都知道，当我们与人交流的过程中应用我们的母语——汉语，别人说的话我们可以很容易地理解，而不需要刻意地通过我们的头脑去思考、转化，这就是在我们成长的过程中逐渐形成起来的汉语思维，而对于英语的学习也是如此，比如在阅读理解中，有了英语语感，学生在进行文章阅读的时候即使有些英语单词并不认识，但也可以应用自己的英语思维猜出个大概。因此在小学时期培养学生的英语语感可以为学生以后进行高年级英语的学习打下良好的基础，而培养学生英语语感的最重要途径就是要让学生多“听”，使其处于一个英语的语言环境中，语感自然而然就会得到相应的提高。
众所周知，英语在我们的中小学教育中已经作为一门主要课程存在了很多年，这足以说明国家对英语教育的重视程度，然而学生的英语水平，尤其是小城市以及各个乡镇的学生的英语水平并没有得到大幅度的提高，这又是什么原因造成的呢？究其根本原因，还是学校的英语教育不到位。尽管新课程改革将各个学科中对学生能力的培养放在了至关重要的位置，但是由于传统应试教育思维根深蒂固，一些教师在做了一些新的尝试后感觉效果不理想便放弃了对新的教学方法的探索，一些教师则连最基本的尝试都不愿去做，而是坚持墨守成规，仍然只将学生的学习成绩作为教学的唯一目标，课堂上只是呆板地向学生进行书本知识的灌输，不注重营造课堂气氛，因此学生对于英语知识的学习只局限于死记硬背。在这种教育模式之下，学生的英语兴趣又怎会提高呢？而要想提高小学生对英语的兴趣，教师就一定要为学生营造一个良好的英语学习氛围，使学生处在爱学、乐学的状态之下，这其中，让学生“多听英语”显得尤为重要。教师在课堂教学中可以为学生准备一些有趣的英语短片，同时结合课堂教学内容进行教学，这样不但可以提高小学生的英语学习兴趣，同时还可以使学生在看英语短片的过程中感受英语语言环境的氛围，长期坚持下来，就可以使学生潜移默化地建立起英语思维，从而为其以后的英语学习打下良好的基础。
2.良好的听力可以促进学生英语交际能力。
英语学习的主要目标是培养学生英语的“听、说、读、写”的能力，但英语学习的最终目的还是培养学生对英语的日常运用能力以及英语交际能力。在人与人的交往过程中，“听”是人与人能够进行良好沟通的桥梁，在我们进行母语交际的过程中尚且如此，那么在与他人进行英语交流的过程中，由于语言交流之间存在一定的障碍，要想很好地理解对方的意思，以使对话双方之间的交流顺利进行，就更加需要训练“听”的能力。研究表明，对语言的学习进行的越早则越有利于语言学习。小学阶段，虽然所学英语知识都是最简单、最基础的，但却是培养学生语言能力的最佳时期，在这个时期，重视对学生英语听力能力的培养，让学生多听英语，可以使学生从小就处在一个良好的语言学习氛围中，为其以后的英语学习以及英语交际能力的培养打下良好的基础。
3.良好的听力是培养学生“说、读、写”的基础。
在小学英语教学大纲中将培养学生“听”的能力放在首位，足见小学英语听力对英语学习的重要性。我们英语学习中普遍存在的一个现象是“哑巴英语”或是“中式英语”，有很多学生直到到了大学甚至大学毕业却依然无法开口说上几句流利的英语，或是英语发音极不标准，导致在他人面前羞于开口说英语，究其根本原因，就是在长期接受的英语教育中只注重对英语理论知识的学习而忽略了对英语“说”的能力的培养，甚至有些英语教师本身的发音就不标准，那么又如何能让所教的学生说出标准的英语来呢？而要想把英语说得纯正，说得自然，就需要学生在大量的“听”的积累之上对所听到的内容进行模仿，模仿英式或是美式发音，经过长时间的模仿训练，学生“说”的能力自然就会得到提升。而小学作为英语学习的基础价段，在学生刚刚开始接触英语的时候就让学生多听一些纯正英语，可以自然而然地使学生说出标准的英语来。而有了良好的听、说能力，学生就会在无形中树立起学好英语的自信心，以后对英语读、写能力的培养也就水到渠成了。
二、提高小学英语听力的有效途径
良好的听力是英语学习的重要基础，那么要如何提高小学生的英语听力水平呢？在教学实践中，我主要从以下几方面做起：
1.根据学生个体差异因材施教。
由于学生们的生活环境、学习环境、学习习惯等方面各不相同，因此学生对英语学习的兴趣以及学习能力也是千差万别，这就要求我们教师在英语教学过程中不能再像以前搞一刀切，而应根据每个学生的特点为其制定相应的学习策略。例如我教过的一个学生，她的英语基础相对薄弱，成绩不理想导致她对英语学习提不起兴趣。后来，她的父母为了让她能跟上学习进度，提高学习成绩，就为其报了课外辅导班。开始的时候，该小学生由于对老师讲课内容听不懂，跟不上，一度想要放弃。在经过辅导老师一番指导之后，她逐渐掌握了英语学习的方法，英语成绩进步很快，甚至超过了很多比她基础好的学生。后来，经过老师的分析，发现她虽然学习基础较差，但是却具有良好的阅读能力以及阅读习惯，使得她在掌握了学习方法之后对英语学习起来得心应手。这足以说明，只要我们英语教师深挖学生的闪光点，根据具体情况制定相应的学习策略，学生的英语能力就能得到相应的提高。
2.营造良好的课堂氛围，扩宽学生“听”的渠道。
在以往的英语教学过程中，教师为了完成教学进度，提高学生的英语成绩，课堂上一味地照本宣科，而不注重学生实际能力的培养，导致学生对英语学习兴致不高，即使学生在考试中取得了较为理想的成绩，大多也是通过死记硬背得来的。有些教师会有意识地对学生进行一些听力训练，如果这是以提高学生的英语听力水平为出发点，那么无可厚非，可是现实的情况却是这些所谓的听力训练基本都是考试中所要考到的内容，实际上就是听力测验，目的性太强，这样的训练形式对于提高学生的听力水平并无太大用处。那么怎样的训练形式才能提高学生的英语学习兴趣，真正提高学生的英语听力水平呢？在教学过程中，我注重为学生营造一个良好的英语语言环境。例如，对于那些刚刚接触英语的孩子来说，英语是比较陌生的，为了让他们尽快适应英语学习氛围，在课上我会经常说一些比较简单的常用语，如Hello,boysandgirls!同学们好！Goodmorning/afternoon,boysandgirls！早上/下午好，同学们！Iseveryonehere？大家都到齐了吗？等等。对于一些常用语还可以通过动作、手势等来帮助学生理解，如Sitdown,please！Bequiet，please！等等。通过这样的形式，学生们很快掌握了已经学过的日常用语。另外，有多媒体教学条件的学校，英语教师在上课之前可以根据本节课所学内容为学生准备一些与所学内容相关的短片、动画等，让学生们在色彩斑斓的画面以及纯正英语的熏陶下进行英语学习。这样既可以培养学生对英语学习的兴趣，又可以使学生在潜移默化中提高英语听力水平。
3.创设情境激发学生兴趣。
小学英语教材中有很多简单的对话场景，我在学习完相应的课程之后会为学生们留一些课后任务，让学生们几个人一组在课下进行情景对话训练，等到下节课上课的时候，我会让学生们从课桌后面走到讲台上来进行情景对话表演，并让其他学生来进行评比，看看哪个小组的学生表演的最好。在这个过程中，既活跃了课堂气氛，调动了学生课堂参与的积极性，同时也可以在表演过程中训练学生们的英语听、说能力。另外，对于英语名词的教学，我会事先准备一些画有相应物品的小卡片，在学完书本知识后我会让学生们合上书本，拿出小卡片问学生们：“What’sthis？”“Thisisegg！”等等。通过这种形式的反复训练，学生们很快掌握了新学的名词。
总之，提高小学英语听力水平对学生日后的英语学习有着至关重要的影响作用。以上只是我根据自己的教学经验提出的提高小学英语听力水平的几点看法，面对英语教学多年来的尴尬现状，作为英语教师的我们一定要积极响应新课程改革的号召，积极探索实践更多新的英语教学方法，为提高学生的整体英语水平打下良好的基础。
参考文献
[1]杨海杰刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015,15，（03），119,121。
[2]时丽静小学英语听力的教学模式初探[J].教育教学论坛，2012,12，（22），158-159。
[3]丁丽提高小学英语听力水平的有效对策[J].科学大众（科学教育），2015,15，（03），70-71。
[4]刘亚娟小学英语教学中的听力培养策略[J].课程教育研究，2013,13，（01），24。
[5]张璐璐小学英语听力的教学模式探究[J].作文成功之路（上），2016,16，（11），14。