导读:本文包含了人本主义学习理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:人本主义,学习理论,高中地理,卡尔,课堂,作业,高效。
人本主义学习理论论文文献综述写法
甄凤丽[1]（2019）在《基于人本主义学习理论的高中地理高效教学探讨》一文中研究指出随着新课程改革不断深入,高中地理教学探索新的教学方式,在教学理念上汲取先进教学经验和教育理论,人本主义学习理论中强调学生的中心地位,将教学作为一项有意义的活动。在这一理论影响下,探索高中地理高效教学创新融入了新的教学观,改变传统教学思想,重视地理学习过程和学生情感价值培养,重视学生主体地位作用。在人本主义学习理论指导下高中地理探索性改革学习越来越受到关注,提高地理教学效率和质量水平,对学生地理学习水平和能力的提升有重要意义。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年96期）
陈磊,王琳[2]（2019）在《人本主义理论下高校学生自主学习能力的培养》一文中研究指出21世纪,培养学习者自主学习的能力,让学习者主动参与学习,是现代教育的核心。人本主义强调"以人为本"和自主学习强调"以学生为中心"的理念殊途同归。本文在人本主义理论下研究英语专业学生自主学习能力的培养模式,期望能给英语教学带来一些启示。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年12期）
任青玲,盛洁,周亚运[3]（2019）在《人本主义学习理论视角下的专门用途英语教学研究》一文中研究指出人本主义学习理论提倡以学生对知识的吸收效果作为教学效果评价的重要依据。本世纪初开始流行的"翻转课堂"教学模式与此观点契合度极高。专门用途英语的授课客体主要是具有专业知识背景的理工科学生,普遍存在专业知识先结构相对完整而英语语言运用能力训练较少的特点,因此,基于人本主义学习理论的观点,在专门用途英语教学活动中要对"翻转课堂"教学模式在课前、课堂和课后阶段进行适应性调整。(本文来源于《山西青年》期刊2019年14期）
倪美青,任祯[4]（2019）在《人本主义学习理论视角下语文课外作业设计的改进策略》一文中研究指出语文课外作业是指学生在语文课堂之外,按照教师要求开展的各种语文学习活动。课外作业的功能不仅是巩固知识、培养能力,更是为了培养一个全面发展的人。然而,从现实来看,学生完成课外作业时,往往不能主动投入,达到全神贯注的状态,严重制约了教学质量的提升。人本主义心理学作为现代心理学的第叁势力,于20世纪50年代由美国的马斯洛和罗杰斯提出,该理论强调人的正面价值,关注人的成长和发展,为改进课外作(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年07期）
范若晨,呼延苗[5]（2019）在《刍议人本主义学习理论在物理教学中的应用》一文中研究指出人本主义学习理论得到了长足的发展,并在物理教学中占据了重要的地位。本文探究人本主义学习理论在物理教学中的应用,希望对物理教学起到一定的借鉴作用。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年08期）
孙晔[6]（2019）在《基于人本主义学习理论的高中地理案例教学研究》一文中研究指出近些年,江苏省高考地理试题命题越来越以能力、素养立意,考查学生的关键能力和核心素养,充分体现高中地理课程的基本理念。本研究旨在将人本主义学习理论的多种教与学的核心价值观融入到高中地理教学实践中,针对不同层次学生群体,研究设计适合的地理教学案例,以此提高课堂的有效性,在保证学生对所学知识的掌握度的同时,尽可能提升其发现、分析和解决问题的能力。同时,本研究对一线教师的备课、上课具有一定的借鉴和指导意义,有利于教师形成良好的教学习惯。本文通过梳理人本主义学习理论的产生背景、理论基础及内涵,同时剖析案例教学的内涵、分类及方法,找出人本主义学习理论与高中地理案例教学的结合点。通过问卷调查和访谈的形式对高中地理案例教学设计实施情况进行解析,总结目前我国高中地理课堂教学案例设计存在的问题及产生这些问题的原因。将人本主义学习理论涉及的目的观、教学观和学习观融入到具体的地理教学案例设计中,提出基于人本主义学习理论的高中地理教学案例设计的原则和策略,并借助实践试验方面的论证研究,即就人教版高中地理《自然界的水循环》的内容,将两个平均程度相仿的班级区分为对照组(使用传统案例教学设计)和实验组(采用基于人本主义学习理论设计的教学案例设计),通过试题测试的方式检验教学成效,实验结果基本验证了在人本主义学习理论指导下设计的教学案例更适合课堂教学,并且能够得到更好的学习效果。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2019-03-01）
林于蓉,张胜前[7]（2019）在《人本主义学习理论在高中地理教学的应用研究——以“交通运输方式和布局”一节为例》一文中研究指出人本主义理论注重以学生为主体,倡导"意义学习",培养学生的知情统一。文章以"交通运输方式及布局"一节为例,从评价目标设计、创设情境、构建开放性课堂、促进"意义"学习等教学环节,探究人本主义理论在高中地理教学中的运用,以期为培养学生的地理核心素养提供有效教学策略。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年04期）
李苗,龙中儿[8]（2019）在《基于人本主义学习理论的生物学教学设计》一文中研究指出人本主义学习理论是生物学教学设计中重要的指导理论。研究了人本主义学习理论应用于教学设计需遵守的原则和运用于教学设计的实践。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年04期）
邱瑞祯[9]（2019）在《人本主义学习理论在初中体育教学中的运用研究》一文中研究指出初中的体育教学对学生体育技能的学习具有非常重要的作用,是学习运动技能基础知识的重要时期。要想促进学生德智体美劳的全面发,初中体育教学是一个关键时期。本文便针对人本主义学习理论的要点,目的是运用人本主义学习的理论让学生能够更加高效的进行体育技能的学习。人本主义学习理论是建立在人本主义心理学的理论基础之上的,反对人降低到"一只较大的白鼠或一架较慢的计算机水平"。在教学的过程中要将学生作为我学习的主体,确立以人为本的教学思想。在教学的过程中教师应该尽可能的去营造一个适合学生学习的环境,最大限度的去调动学生的积极性以及求知欲望,调动起学生的主观能动性。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年03期）
范星佑[10]（2018）在《人本主义理论对语文学习方式的启示》一文中研究指出在新课程改革实际中,广大的一线语文师和语文课程与教学研究工作者更为关注在人本主义理论的指导下对学生学习语文方式的影响,主张促进学生的自我实现,关注学生自主学习、自主合作、自我探究和自我评价的学习方式,培养学生的情感态度和价值观,实现语文素养的全面提升。(本文来源于《高考》期刊2018年33期）
人本主义学习理论论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
21世纪,培养学习者自主学习的能力,让学习者主动参与学习,是现代教育的核心。人本主义强调"以人为本"和自主学习强调"以学生为中心"的理念殊途同归。本文在人本主义理论下研究英语专业学生自主学习能力的培养模式,期望能给英语教学带来一些启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人本主义学习理论论文参考文献
[1].甄凤丽.基于人本主义学习理论的高中地理高效教学探讨[J].考试周刊.2019
[2].陈磊,王琳.人本主义理论下高校学生自主学习能力的培养[J].文学教育(下).2019
[3].任青玲,盛洁,周亚运.人本主义学习理论视角下的专门用途英语教学研究[J].山西青年.2019
[4].倪美青,任祯.人本主义学习理论视角下语文课外作业设计的改进策略[J].山西教育(教学).2019
[5].范若晨,呼延苗.刍议人本主义学习理论在物理教学中的应用[J].中学物理教学参考.2019
[6].孙晔.基于人本主义学习理论的高中地理案例教学研究[D].杭州师范大学.2019
[7].林于蓉,张胜前.人本主义学习理论在高中地理教学的应用研究——以“交通运输方式和布局”一节为例[J].中学地理教学参考.2019
[8].李苗,龙中儿.基于人本主义学习理论的生物学教学设计[J].中学生物教学.2019
[9].邱瑞祯.人本主义学习理论在初中体育教学中的运用研究[J].当代体育科技.2019
[10].范星佑.人本主义理论对语文学习方式的启示[J].高考.2018