安徽省舒城县舒城师范学校附属小学
一、教师要注重精心创设问题情境
知识点的提出就会引发出问题，那么就要产生问题情景。所谓问题情境，是指一种具有一定难度，而经过自身努力又能够解决的问题。恰当的问题情境具有两个特点：一是处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；二是有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。学生在学习时，往往接触到的不是现实的条件，而是一种情境。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。在此情况下，提问作为课堂教学的重要形式，它的内容应设计科学而富有情趣。必须能引发学生进行层层深入，认真思考，促进学生进行有价值的思维活动，引起广泛的联想，从而得出规律性认识。在学习《圆的面积》时，我出示一个圆，然后以圆半径作为正方形的边长，以圆心为顶点画一个小正方形，让学生猜测一下，圆的面积大概是小正方形面积的几倍？有的猜２倍多，有的猜3倍多……学生众说纷纭。情景制造出来了，我开始组织学生讨论：你能不能想个办法来说明你的猜想是合理的，有的学生把这个小正方形来量已知圆，得不到结果失败了。有的学生把圆平均剪成４块，再拼成近似平行四边形，还是不行，有的学生想出剪的份数多一些，拼成的平行四边形就更接近，减少了重合与空隙部分。我给学生用足够的时间和空间进行小组合作讨论，创设这样一个质疑猜想的教学情景，可使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、创新的乐趣。
二、注重数学活动与点拨
提高小学数学高效课堂教学的有效性，使学生在学习过程中有所收获、有所提高、有所进步，是教师在教学过程中，所研究的一个永恒话题；是教师在教学过程中，达成教学课堂目标和满足学生发展需要方面比较成功的教学行为；是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课堂教学改革进行到哪里，高效课堂教学都是我们广大教师不懈的追求目标。如何把握新课标理念下，提高小学数学的有效性，是新课堂改革的热点问题之一。在数学教学活动中，我认为教师应以体现学生为主体，以学生的发展为根本的价值取向，实现课堂教学的优化结果，这样才会达到有效的课堂教学。为此，如何实现数学课堂的有效教学，一直是广大教师在实践中努力追求的奋斗目标，要实现小学数学教学的有效性，必须先认清小学数学课堂教学的现状，才能更好地对症下药，实现教学的有效性。例如，四年级第八册第三单元例1："234-66-34"的简便计算教学，学生在学习过程中，积极探索竖式计算的时候，一般使用"原始"的计算方法，没有直接引出简便的计算方法，而教师通过让学生小组合作讨论、交流、、探究等探索出解决问题方法，再由各小组汇报讨论结果，集体评议订正，教师再加以适时引导学生"通过计算，你们发现了什么？""你觉得这样做怎么样？"通过这一系列的巧妙设问，一步步的把学生的思维引向学习目标，这时教师再通过直观教学，"由繁到简"使学生对简便方法的印象深刻。教师的有效引导，能确保学生课堂学习质量的提高，使学生的探究学习更有意义、更具有效性，从而提高了课堂教学效果。
三、将理论联系实际
学生学习数学需要两种能力，一种是运用大脑记忆的计算能力，如加减法、乘除法，学生只要会背乘法口诀就能计算正确。另一种能力是逻辑推理能力，这种能力不是背公式，而是需要学生理解并推理得出结果。小学数学涉及的知识点比较简单，所以，教师不仅要教学生如何计算，还要让他们具备数学思维能力，并能将其应用到实际生活中。这需要教师在教材知识点中加入生活元素，让小学生在认知水平有限的情况下也能理解。例如，在学习乘法时，教师除了教学生背乘法口诀，还要让学生理解乘法的概念，将知识联系到生活场景中，让学生有一个思考的过程。例如，教师在课堂上假设买菜的场景进行学习，一根黄瓜2块钱，想买4根黄瓜，需要多少钱？让学生在算出结果的同时理解乘法的含义，达到"知其然并知其所以然"的目的。在锻炼推理能力方面，教师可以举例让学生学会思考。例如，用班级同学的身高举例，A同学比B同学高，B同学比C同学高，能否推理得出A同学比C同学高？用这样的学习方式，培养学生数学思维能力。
四、创设优质的小学数学课堂教学
要充分发挥课堂评价的有效性，有效的课堂评价是有效的数学课堂教学中的一部分。因为有效的数学课堂教学评价有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。例如，在对学生进行异分母分数加减法的辅导时，我给学生讲了一道类型题，学生听懂之后让其做了三道巩固题，全部都对。我跟学生说"不错，都做对了，你理解得挺快的"，下课休息的时候他竟然没有出去玩，而是将课本上剩下的几道题做完了，而且也做对了。因此，对学生进行有效的课堂评价对学生数学学习有很大的激励作用。
结束语
小学数学课堂教学的有效性对学生的数学启蒙有很大的影响，教师应围绕教学目标不断探索新的教学形式，提高教学质量，让学生对数学的学习充满兴趣，培养他们的自主学习能力，灵活掌握基本的数学知识，形成良好的数学思维解决生活中的实际问题。
参考文献
[1]王春艳.浅谈小学数学课堂教学方法的创新[J].成都师范学院学报，2018（b10）.
[2]王万良.小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J].课程·教材·教法，2018（1）.