青河县阿热勒托别镇科孜勒希力克村小学乌拉再.马培元
【摘要】：随着教育改革的不断发展，新时期的幼儿教学应该坚持尊重幼儿、相信幼儿，促进幼儿主动学习的基本教育原则，要让每个幼儿都能够在原有的水平上得以个性化的发展，这样才能为幼儿将来的可持续发展及全面性发展奠定扎实基础。本文笔者基于多年的幼儿教学经验，对促进幼儿主动学习的教学策略进行了具体性的探讨。
【关键词】幼儿；主动学习；教学策略
建构主义学习理论指出：“学习是学习者以自己的方式主动选择、加工并构建知识的过程，而不是由老师向幼儿传递知识、幼儿被动接受的过程。”这均表明，新时期的幼儿教育教学过程中，需要始终坚持让幼儿主动学习与发展的原则，唯有坚持由“教”向“学”转变，才能够让幼儿养成主动学习的习惯，并具有主动学习的能力。下面将对促进幼儿主动学习的教学策略进行具体讨论。
一、为幼儿提供开放的学习环境
为幼儿提供开放的学习环境，是促进幼儿主动学习的首要条件，因为幼儿的学习过程是真实的体验过程。所以，老师必须要根据幼儿的实情为其创设开放的学习环境，这是决定幼儿能否主动学习的关键所在。老师在为幼儿创设开放的学习环境时，需要做到以下几点：第一，对幼儿的发展需求进行了解，为其提供丰富的材料；第二，根据幼儿的实际认知及需求，为其提供适合的操作、组合材料等活动的机会；第三，让幼儿自主选择材料与活动，或者自主设计相关活动；第四，鼓励幼儿积极的描述事物，表达自己独特的观点，与环境、情景互动、对话。
比如：在训练幼儿的触觉时，老师就可以针对幼儿对新事物好奇的心理特征，组织幼儿进行触摸游戏。具体操作如下：首先，老师需事先为幼儿准备一个神秘的黑匣子，黑匣子中需要放入符合各个幼儿喜好及发展的材料，材料的大小、形状及材质均可以不同；其次，鼓励幼儿积极参与到触摸游戏中，对每个材料进行认真、仔细的触摸，并对其物品名称进行猜测；最后，由其他幼儿给予肯定、否定或提示。在这样一个神秘而又有趣的开放游戏环境中，不仅能够快速激发幼儿的参与兴趣，还能够让幼儿主动的探索与学习，使幼儿的触觉在与环境互动，与情景对话的过程中得以有效训练。
二、设置符合幼儿学习需求的教学目标
新时期的幼儿教育教学中，幼儿是学习的主体，所以，在设置教育目标的过程中，老师需要为幼儿设置符合他们学习需求的教学目标。设置过程中可以从两点着手：第一，围绕幼儿的喜好来拓展教学内容；第二，以教育艺术将原本无需求的教学目标和内容转化为幼儿需要的教学目标及内容。比如：环境保护是当今社会的主要话题之一，幼儿是将来的栋梁之才，需要从小贯彻此教学目标。因此，想要让幼儿意识到此点，老师就不可以仅进行空洞的说教，而是要给幼儿提供实践观察的机会，如在幼儿教室中准备两盆幼儿喜欢的花儿，然后对两盆花儿分别用被污染的水与干净的水来浇灌，让幼儿对其生长情况进行观察，幼儿能够发现其中一盆用被污染水浇灌的花儿逐渐失去了生命活力，叶子变得枯黄。此种教育背景下，能使幼儿进行理论与实践相结合的学习，不仅能真正理解环境保护的必要性及价值，还能够使教学目标成为幼儿的实际学习需求，能使幼儿积极参与到目标学习中，提出行之有效的保护环境措施。
三、强化对幼儿独立学习品质的培养
想要让幼儿进行主动学习，就需要培养幼儿的独立学习品质。独立学习其实就是与合作学习相对应的一种学习方式。独立学习比较注重对幼儿个体性的发展，而合作学习则比较注重对学生集思广益的发展，合作学习的过程中，可以有效的拓展幼儿的学习思路，并且让幼儿之间不断的进行取长补短。而想要达成合作学习的教学目标，就需要先让幼儿具有独立学习的品质及能力。因此，笔者认为，想要顺利达成培养幼儿独立学习品质的目的，就需要尊重每个幼儿，并赋予每个幼儿独立学习的权利，预留充分的独立学习、思考的空间。比如：学习“沉与浮”相关内容时，为了让幼儿对其相关内容进行理解与掌握，老师不妨组织幼儿进行自由实验，将自己喜欢的材料（木头、小石块等）放入水中，观察其现象。在这样整个实验操作过程中，幼儿会主动的发现、分析与解决相关问题，整个实验过程中，幼儿成为了学习、思考的主体，当幼儿遇到困难时，老师只需要以提问的方式进行点拨即可，能使幼儿在老师的引导下对沉与浮的原理进行梳理与总结性概括，既能让幼儿感知独立学习带来的乐趣，又能顺利培养幼儿的独立学习品质，有一箭双雕之效。
【总结】
毋庸置疑，新时期的幼儿教学中，想要顺利培养幼儿的主动学习能力及习惯，就需要始终坚持以生为本，以生为发展的基本教育原则，根据幼儿的实情来设计符合他们主动学习及发展的策略，这样幼儿才能在符合自己认知、发展的环境、条件中，得以自主的学习及发展，为后续的顺利学习及发展奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]曾菊.浅谈幼儿主动学习数学的有效策略[J].新课程(小学).2014(11)：372-373.
[2]毛小奇.幼儿主动学习的引导策略初探——以中班主题活动为例[J].时代教育.2015(04)：271-272.