导读:本文包含了情境化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情境,课堂教学,学习兴趣,虚拟现实,英语教学,素养,小学语文。
情境化论文文献综述
潘秀艳[1]（2019）在《基于情境化教学模式的汽车营销服务类教材建设探索》一文中研究指出针对目前高职汽车营销服务类教材的现状,本文通过对《二手车鉴定及评估》教材的设计与开发,在情境教学模式下的教材建设中进行了探索和尝试,详细分析了教材建设思路及方法。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
顾赟[2]（2019）在《以情境化教学，展现英语教学别样风采》一文中研究指出以情入境、以学为主的情境化教学模式,能够有效地激发学生们的学习兴趣,点燃学生们的学习热情,并在寓教于乐、寓教于探索、寓教于体验的教学作用下,实现教学的最优化。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
王正军[3]（2019）在《语文情境化课堂的构建与教学实践》一文中研究指出随着教育形势的不断发展,出现了很多新的教学理念。作为教师,就要对这些新的理念深入研究,将其有效运用到教学实践当中,切实提升教学活动的质量。情境化课堂,就是近些年兴起的一种全新教学模式,其强调了将语文知识的讲解放到具体的情境之中,让学生通过具体的角色或是具体的角度,沉浸到具体的情境当中,有效理解掌握其中包含的语文知识。一、小学语文情境化课堂的构建方法情境化课堂的核心内涵就(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年12期）
翟佳羽[4]（2019）在《虚拟现实技术辅助下情境化交传与演讲一体化教学研究与实践》一文中研究指出本研究以多模态理论和情境学习理论为指导,在虚拟现实技术的辅助下,基于口译与演讲的共通性,构建了交替传译与公共演讲一体化教学模式,并在英语专业大叁学生中进行了为期一个学期的对比实验教学,其后通过问卷调查和SPSS统计软件对实验结果进行了定性和定量的分析。研究表明,该交传与演讲一体化教学模式可改善口译学习体验,降低口译焦虑,提升学习自主性,激发学习动机,从而有助于学生综合口译能力的提高。(本文来源于《外国语文》期刊2019年06期）
张敏,林洁锋[5]（2019）在《幼儿体育游戏情境化处理与流程》一文中研究指出常规体育活动强度偏高不适合幼儿,低强度体育游戏又不能很好满足幼儿兴趣,既要保证体育游戏的健康性又要保证其吸引力,这一目标的实现难度较大。本文认为情境化处理利于实现这一目标,为此从理论层面探讨了幼儿体育游戏情境化处理的独特优势,并从实践角度提出体育游戏情境处理的要点和流程,以期为幼儿园教师提供参考。(本文来源于《教育》期刊2019年47期）
张江宁[6]（2019）在《例谈物理问题的“去情境化”与“再情境化”——以2019年高考全国卷Ⅰ第21题为例》一文中研究指出核心素养立意背景下的高考物理命题更加注重物理知识的实际应用,基于真实情境的试题对学生的理解能力、建模能力提出了更高的要求。教学中引导学生对物理问题进行"去情境化"与"再情境化"训练能够让学生更好地体验问题提出、模型建立、问题解决并提出新问题的过程,不仅能够提高学生应用物理规律解决实际问题的能力,而且能够提高学生学习的主动性,激发学习热情,拓展思维空间,增强创新意识,促进物理观念的形成。(本文来源于《物理教学》期刊2019年11期）
郑尚君[7]（2019）在《小学语文情境化课堂识字教学方法的探索》一文中研究指出语文是小学基础学习科目,识字教育在小学语文教学过程中有着至关重要的作用。高质量的识字教育能够为小学生日后语文阅读与写作打下良好基础,还能够提升其语言表达能力及语言运用能力。由此可知,小学语文识字教学的落实对学生日后学习及生活有着重要涵义。然而在传统小学语文教学过程中,识字教学方式单一守旧,无法激发小学生识字兴趣,更加不能发挥其自主学习潜能,从而降低了语文识字教育效率。为了提升小学语文教学质量,并扩展小学生识字范围。本文对小学语文情境化课堂识字教学方法进行探索分析,并提出有效教学策略。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
谢文霞,王爱娟[8]（2019）在《小学语文情境化课堂识字教学方法研究》一文中研究指出小学语文这门学科是学生的基础,而识字教学是小学语文的基础,也是低年级语文教学的主要内容,只有进行有效的识字教学才能使学生有阅读能力及写作能力等,进而提高学生的写作能力和答题能力等。为提高教学质量、提高教学效率,在小学语文课堂教学中,教师们可以利用情境化教学,以达到激发学生学习兴趣、提高识字教学速度的目的。中华汉字源远流长,博大精深,是所有文化活动、人文交流的基础,所以小学(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
徐敏峰[9]（2019）在《打通理论与实践的界限——高中物理课堂上问题应用的情境化思路》一文中研究指出物理学科具有抽象化的特点,它既要求学生在学习时,以较高的逻辑思维能力为保障,也要求教师能够通过多种行之有效的手段,让教学知识从抽象转变为形象,打通理论与实践的界限,增加学生的接受度,这对于教师来说是一项义不容辞的责任.实践操作中,高中物理课堂上问题应用的情境化,是实现上述目标的必要思路,值得教师给予充分重视.现基于物理实验,生活实际以及新旧知识联系等几个方面,对此问题进行简要说明.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年30期）
何佳楠,李思晴,陈杭钦[10]（2019）在《研学旅行背景下的英语情境化教学探究》一文中研究指出情境化教学因其良好的效果被越来越多地运用到英语教育中。文章分析研学旅行背景下的英语情境化教学,并从英语教育现状及传统教学方法出发,根据英语课程教育要求提出问题,探讨英语情境化教学的可行性、优势及发展等。(本文来源于《成才之路》期刊2019年30期）
情境化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以情入境、以学为主的情境化教学模式,能够有效地激发学生们的学习兴趣,点燃学生们的学习热情,并在寓教于乐、寓教于探索、寓教于体验的教学作用下,实现教学的最优化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情境化论文参考文献
[1].潘秀艳.基于情境化教学模式的汽车营销服务类教材建设探索[J].山西青年.2019
[2].顾赟.以情境化教学，展现英语教学别样风采[J].当代家庭教育.2019
[3].王正军.语文情境化课堂的构建与教学实践[J].山西教育(教学).2019
[4].翟佳羽.虚拟现实技术辅助下情境化交传与演讲一体化教学研究与实践[J].外国语文.2019
[5].张敏,林洁锋.幼儿体育游戏情境化处理与流程[J].教育.2019
[6].张江宁.例谈物理问题的“去情境化”与“再情境化”——以2019年高考全国卷Ⅰ第21题为例[J].物理教学.2019
[7].郑尚君.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[8].谢文霞,王爱娟.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].科普童话.2019
[9].徐敏峰.打通理论与实践的界限——高中物理课堂上问题应用的情境化思路[J].数理化解题研究.2019
[10].何佳楠,李思晴,陈杭钦.研学旅行背景下的英语情境化教学探究[J].成才之路.2019
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