导读:本文包含了地理专业论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:专业,地理,科学,地理学,人文地理,地理信息,秭归。
地理专业论文文献综述
张治国,胡友彪,郑永红,陈孝杨,张红梅[1]（2019）在《地理科学类专业特色建设体系构建与实践研究——以安徽理工大学为例》一文中研究指出加强专业特色建设是高校在高等教育大众化新形势下的必然选择,也是新时期高校深化教育教学改革,深入实施"质量工程",提高人才培养质量的重要切入点和落脚点。围绕地理科学专业的专业定位、专业教学、专业教学管理等叁个方面对专业特色建设进行了分析和探讨,并给出相应的专业特色建设方案及优化措施,为相关高校专业特色建设提供借鉴思路和方案。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年06期）
郭江龙[2]（2019）在《BIM与GIS融合在高校地理信息专业实训中的应用》一文中研究指出为了有效提升高校地理信息专业学生的综合水平和工程实践能力,文章首先阐述了BIM与GIS融合的优势,然后提出了BIM与GIS融合在高校地理信息专业实训中的应用,包括BIM与GIS融合的必要性和应用实例。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
朱新玉,胡云川,梁春玲[3]（2019）在《地理信息科学专业毕业实习改革与发展研究》一文中研究指出毕业实习是GIS专业本科人才培养方案中的重要实践环节,本文从GIS专业人才培养目标、毕业实习大纲调整、校外实习基地建设和专业毕业实习效果评价等方面分析了商丘师范学院地理信息科学专业在毕业实习上做出的改革与成效,找出了目前存在的问题,提出了进一步的对策和建议,旨在不断提高人才培养质量,为社会培养更多高质量的GIS应用型创新人才,并为同类院校设置人才培养方案提供基础依据。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
马忠庆[4]（2019）在《高中地理教师专业核心能力培养研究》一文中研究指出新时期教育发展的重要目标即发展学生核心素养。在这种目标的要求下,要求学生的全面发展,不仅要让学生学习运用理论知识,还要注重学生核心素养的培养,提高学生的发展能力。核心素养就是教师在教授课程的过程中,要向学生渗透思想道德方面的知识。随着教育改革的不断深入,对于学校老师的专业核心能力要求也是越来越高,而且老师专业核心能力的高低也和课堂教学质量有着直接关系,老师们拥有很强的专业核心能力对于以后的职业生涯的发展也至关重要。因此,笔者通过查阅相关资料以及总结等形式对提升学校老师专业核心能力的途径做了一些思考与研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
刘香和[5]（2019）在《浅论人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策》一文中研究指出近年来,为了对城乡规划理论研究和综合学科建设进行不断专研,增强人文地理学理论的专业的深度以及专业学术性,高校不息调整城乡规划学科建设。规划和人文地理学。这一系列措施指出了新人文地理学与城乡规划专业的相似性,也带来了新的机遇。然而,在带来机遇的同时,它也面临着许多新的挑战。新专业人才培养方案的确定和学时设置存在一些问题。本文旨在研究学科调整问题。首先,提出了人文地理学和城乡规划专业在变革过程中面临的问题及对策。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年23期）
解硕[6]（2019）在《探究人文地理与城乡规划专业建设问题》一文中研究指出人才培养和专业建设是社会和实践的要求,也是人文地理学和城乡规划专业建设的过程。我们必须利用科学来培养人才,注重实践技能培训的核心。为探索合理的人才培养模式,提出符合不同地区高校特点的教学理念,本文进行了一些思考和探索,以期为我国高等学校的建设和教育提供参考。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年23期）
何海榕[7]（2019）在《跨国外交关系影响下的地理学发展特性研究——评《地理科学专业导论》》一文中研究指出作为高级院校地理科学本科专业的主要教育用书,《地理科学专业导论》一书中共包含4个篇章的研究内容。第一篇主要讲述了对于地理学专业知识的理解,从地理性质、地质属性等多个层次,分析了我国过往地理研究知识的弊端性问题,又从跨国外交关系的角度着手,展望我国地理学理论在未来一段时间内的主体发展方向。第二篇则以大学地理教育实施及全面型地理人才培养为基础,在全面统筹国家大学地(本文来源于《地理科学进展》期刊2019年11期）
戴延红[8]（2019）在《基于教育学内涵研究的叁江源文化英语课程开发——评《地理科学专业教育实习指导新编》》一文中研究指出《地理科学专业教育实习指导新编》(李晴主编,科学出版社2019年3月版)一书遵循地理学的教育实习基础,在论述地理教育实习概论体系的基础上,研究教育学自身的指导意义,再分别聚焦地理课堂教学、地理课外活动、班级学习管理等多个领域,确定地理学教育的主要实施问题。全书共包含10章20小节内容:第一、二章主讲地理教育实习现状的发展情况,并结合多项实习前的准备策略,讨论地理实习生可能(本文来源于《地理科学进展》期刊2019年11期）
郑贵洲,肖启芝,花卫华,奚大平,彭俊芳[9]（2019）在《叁峡秭归基地测绘地理信息类专业野外教学探索与实践》一文中研究指出野外实践教学是测绘地理信息类专业人才培养的重要内容。本文详细分析了国内外测绘地理信息类专业野外实践教学现状,构建了叁峡秭归基地测绘地理信息类专业多层次、多维度、立体化及数字化野外实践教学体系,开发了包括人文地理、自然地理、基础地质和数字测绘等野外实习资源,提出了点线面结合方法、现代高新技术方法和移动APP野外教学法等多种野外实习方法。实践结果表明,所构建的野外实践体系能够极大地提高学生野外实践能力,增强了学生对理论知识的理解。(本文来源于《测绘与空间地理信息》期刊2019年11期）
张鲜化,李丹超,郑翮[10]（2019）在《高职测绘地理信息技术专业“测绘技术基础”课程内容改革与实践》一文中研究指出主要分析了高职测绘地理信息技术专业"测绘技术基础"课程改革前的内容及存在的问题;在此基础上对其进行了改革实践,并总结了改革后的创新点。(本文来源于《测绘与空间地理信息》期刊2019年11期）
地理专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了有效提升高校地理信息专业学生的综合水平和工程实践能力,文章首先阐述了BIM与GIS融合的优势,然后提出了BIM与GIS融合在高校地理信息专业实训中的应用,包括BIM与GIS融合的必要性和应用实例。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理专业论文参考文献
[1].张治国,胡友彪,郑永红,陈孝杨,张红梅.地理科学类专业特色建设体系构建与实践研究——以安徽理工大学为例[J].淮南职业技术学院学报.2019
[2].郭江龙.BIM与GIS融合在高校地理信息专业实训中的应用[J].西部素质教育.2019
[3].朱新玉,胡云川,梁春玲.地理信息科学专业毕业实习改革与发展研究[J].课程教育研究.2019
[4].马忠庆.高中地理教师专业核心能力培养研究[J].课程教育研究.2019
[5].刘香和.浅论人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策[J].农家参谋.2019
[6].解硕.探究人文地理与城乡规划专业建设问题[J].农家参谋.2019
[7].何海榕.跨国外交关系影响下的地理学发展特性研究——评《地理科学专业导论》[J].地理科学进展.2019
[8].戴延红.基于教育学内涵研究的叁江源文化英语课程开发——评《地理科学专业教育实习指导新编》[J].地理科学进展.2019
[9].郑贵洲,肖启芝,花卫华,奚大平,彭俊芳.叁峡秭归基地测绘地理信息类专业野外教学探索与实践[J].测绘与空间地理信息.2019
[10].张鲜化,李丹超,郑翮.高职测绘地理信息技术专业“测绘技术基础”课程内容改革与实践[J].测绘与空间地理信息.2019
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