导读:本文包含了协作探究论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:互动,自主,初中,互联网,工会组织,学生,转型期。
协作探究论文文献综述
陈曦[1]（2019）在《国有企业社团与工会组织的互动协作探究》一文中研究指出社团与工会组织作为国有企业文化建设与职工交流的渠道载体,对于更好推进和谐企业建设、保障企业健康稳定可持续发展具有重要的促进作用。然而,由于国有企业社团与工会组织彼此间缺乏常态互动与沟通,致使国有企业文化建设工作难以形成合力,大大降低了企业职工参与的内生动力。文章在全面认识工会与社团对构建和谐国企劳动关系作用的基础上,分析国有企业社团与工会组织彼此间实现互动协作的必要性,构建了国有企业社团与工会组织深度交互的实践路径,以期在国企中营造"社团+工会"企业文化。(本文来源于《劳动保障世界》期刊2019年32期）
张晓翠[2]（2019）在《基于翻转课堂的协作探究设计研究——以小升初转型期的初中数学为例》一文中研究指出在数学科目的教育教学过程中,刚步入初中的学生很容易进入转型期,从而影响到学生的全面发展.随着时代的发展,课堂转型是当今基础教育发展的潮流,其中"翻转课堂"就是课堂转型的教学模式之一.本文主要阐述了解决初中生转型期问题的策略,以及列举了在翻转课堂中引导问题学生转型的协作探究设计。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
杜怀玉[3]（2019）在《城乡幼儿园互动协作探究》一文中研究指出乡村幼儿园和城市幼儿园的差距,使我们认识到发展幼儿教育必须顺应经济发展的潮流,开展互动协作教学模式,使城市模式带动乡村模式,整体提升城乡幼儿园的教学质量,让城乡幼儿园的教育发展到新的阶段。(本文来源于《新智慧》期刊2019年24期）
袁小荣[4]（2019）在《入情入境,协作探究,碰撞会话——谈网络环境下的初中历史教学》一文中研究指出信息技术的飞速发展,带来了教育技术的全新革新,在如今网络科技日新月异的条件下,我们课堂教学也发生了颠覆性的变化。将网络科技引入课堂教学,不仅极大的丰富了课堂,让课堂焕发生命的活力,更使课堂更加高效。本文就网络环境下的初中历史教学略谈点滴实践的体会。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年05期）
刘亚亚[5]（2019）在《网络空间下初中学生自主协作探究式教学研究》一文中研究指出当前我国信息技术不断发展与创新网络技术与媒体技术,在课堂教学过程中也得到了广泛应用,能够为师生提供丰富多元的学习资源,有助于学生自主的发现问题,探究知识。在此背景下,我们应当正确认识到网络空间,有助于学生养成良好的自主学习习惯,所以在教学过程中教师应当将课堂主动权交还给学生,通过教师的引导与帮助作用,使学生能够积极主动的展开自主协作探究式学习。本文基于网络空间背景下分析,初中学生如何开展自主协作探究式学习,并提出具体的教学策略,旨在促进信息技术与课程有效结合。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年04期）
王雪,杨静然[6]（2019）在《报纸编辑和作者之间的沟通与协作探究》一文中研究指出报纸是传播信息的一种有效方式,从问世至今,经历了数百年的发展,从稚嫩逐渐发展到成熟,如今已经成为社会信息传播的重要媒介,对于民众了解社会的发展现状、革新社会的旧思想观念有着十分重要的作用,值得我们研究。要提高报纸的质量,就要加强报纸编辑和作者之间的协作,以达到更好的效果。本文分析了报纸编辑与作者产生沟通障碍的原因,并就原因提出了解决措施,旨在提高报纸的发行质量。(本文来源于《新闻研究导刊》期刊2019年07期）
甘容辉[7]（2019）在《项目依托式协作探究学习在外语教学中的应用——基于“互联网+”背景》一文中研究指出在"互联网+"时代下,项目依托式协作探究学习是培养外语人才的一种新型教学模式。文章从解读项目依托式协作探究学习的内涵入手,探究了"互联网+"背景下外语教学项目依托式协作探究学习的特征,即科学性、艺术性、生成性、智能性、生态性。而后探究了在外语教学中实施项目依托式协作探究学习的意义,并提出了"互联网+"时代项目依托式协作探究学习模式;并以"广府文化外译"项目为例,阐述了项目依托式协作探究学习的具体实施过程。(本文来源于《成都师范学院学报》期刊2019年01期）
钟秀凤[8]（2019）在《家校联手通力协作,探究学生自信培养》一文中研究指出自信心对人的发展起着至关重要的作用,它是一个人获取成功的精神支柱,是自觉行动的心理动力源泉,是成长和成才不可缺少的心理品质。同时,自信心也是小学生健全人格形成的基础,是个体的身心健康得到发展的有利保证。因此,作为班主任应采取具体行之有效的方法,使学生在日常的学习和生活中,学会自信,树立"我能行"的心理意识。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年01期）
姜淼芳[9]（2018）在《基于xMOOC下的韩汉互译课程协作探究教学》一文中研究指出翻译能力是外语专业学生必备技能之一,韩语专业学生在就业中,多从事文化交流、商贸活动、外交等,在校期间提高学生的翻译实践能力尤为重要。本文将简要分析韩汉互译课程建设的现状以及课程建设目标,并论述基于xMOOC下的韩汉互译课程协作探究教学的基础要求,指出基于x MOOC下的韩汉互译课程协作探究的教学设计。通过本文的分析及研究,旨在促进韩汉互译课程的创新发展。(本文来源于《智库时代》期刊2018年41期）
王俊波,袁张根,张大勇,董静尹[10]（2018）在《“自主、协作、探究”的学习模式在局部解剖学实验教学中的应用》一文中研究指出局部解剖学是一门与临床关系密切的形态学科,是联系基础医学和临床医学的重要桥梁课程。我们的局部解剖课程采用"自主、协作、探究"的教学模式,课前布置问题促使学生自主学习,小组成员共同协作、探究解决问题的方法来完成实验操作。这种学习模式增强了学生学习的主动性、团队合作精神以及解决问题的能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年34期）
协作探究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在数学科目的教育教学过程中,刚步入初中的学生很容易进入转型期,从而影响到学生的全面发展.随着时代的发展,课堂转型是当今基础教育发展的潮流,其中"翻转课堂"就是课堂转型的教学模式之一.本文主要阐述了解决初中生转型期问题的策略,以及列举了在翻转课堂中引导问题学生转型的协作探究设计。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协作探究论文参考文献
[1].陈曦.国有企业社团与工会组织的互动协作探究[J].劳动保障世界.2019
[2].张晓翠.基于翻转课堂的协作探究设计研究——以小升初转型期的初中数学为例[J].中华少年.2019
[3].杜怀玉.城乡幼儿园互动协作探究[J].新智慧.2019
[4].袁小荣.入情入境,协作探究,碰撞会话——谈网络环境下的初中历史教学[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].刘亚亚.网络空间下初中学生自主协作探究式教学研究[J].中华辞赋.2019
[6].王雪,杨静然.报纸编辑和作者之间的沟通与协作探究[J].新闻研究导刊.2019
[7].甘容辉.项目依托式协作探究学习在外语教学中的应用——基于“互联网+”背景[J].成都师范学院学报.2019
[8].钟秀凤.家校联手通力协作,探究学生自信培养[J].当代家庭教育.2019
[9].姜淼芳.基于xMOOC下的韩汉互译课程协作探究教学[J].智库时代.2018
[10].王俊波,袁张根,张大勇,董静尹.“自主、协作、探究”的学习模式在局部解剖学实验教学中的应用[J].教育教学论坛.2018
论文知识图
