导读:本文包含了生物活动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生物,课堂,素养,核心,初中生物,松江,生态。
生物活动论文文献综述
冯文静[1]（2019）在《建构活动教学模型 培养生物核心素养》一文中研究指出现阶段,随着教育改革的不断推进和对传统教育模式的不断优化,引导学生树立正确的生命观念,培养其理性思维,发展科学探究能力,引导树立社会责任感,已经成为现阶段生物学科教学的重要目标,建构教学模型的方法是培养和发展学生核心素养的重要途径。从建构体验型教学活动模型、建构探究型教学活动模型和建构问题解决型教学活动模型叁个方面入手,阐述如何有效通过建构教学模型的方式来培养学生的生物核心素养。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
孟群舒[2]（2019）在《123尾中华鲟踏上回家之旅》一文中研究指出本报讯（记者孟群舒）“叁、二、一!”随着水箱槽门依次打开，123尾中华鲟、4万尾胭脂鱼、5000尾松江鲈鱼从放流槽跃入长江，踏上回家的旅途。“生态优先，共享未来”2019年长江口珍稀水生生物增殖放流活动昨天在崇明举行。这是贯彻习近平生态文明思想，落实“共(本文来源于《解放日报》期刊2019-12-08）
赵菊梅[3]（2019）在《浅谈用课堂观察活动促进初中生物教学实践》一文中研究指出课堂观察活动与平时的听课不太一样,课堂观察需要借助相关的辅助工具如音频、视频等,以数据的方式对课堂给予呈现,目的性比较明确,极大地促进了教师的教学技能。它不仅提高教师的听课评课水平,而且还可以提高课堂教学效率,从而提高教育教学质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
王肖玲[4]（2019）在《核心素养理念下高中生物课堂活动设计探究》一文中研究指出核心素养是我国基础教育深化教学课程改革的重要理念之一,核心素养的提出是一种世界趋势。核心素养的提出标榜了素质教育应当重视的几个方面,学生的知识、能力以及感情态度。如何改革教育,才能够让学生在将来更好的融入社会。在实现自我价值的基础上更好的推动社会的进步,而在核心素养理念下高中生物课堂活动设计也就成了生物课堂中所应当重视探讨的问题之一。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年22期）
李雅瑾[5]（2019）在《让生物大课间科技实践活动点燃学生探究兴趣——以初中生物七年级上册“呼吸作用”的学习为例》一文中研究指出如何把生物课堂搞出点名堂,培养学生生物学习兴趣?本文通过作者的思考和探索,总结经验,目的是让生物大课间科技实践活动快乐起来,使生物知识由课本走向生活。(本文来源于《教书育人》期刊2019年32期）
黄舒旻[6]（2019）在《链接“产学医” 加快构建生物产业生态圈》一文中研究指出“这就是一场为生物医药企业和医疗、研发机构举办的‘相亲会’，让我们增进了彼此之间的了解。”11月12日，广州市生物医药研发机构+医院+企业对接活动（以下简称“对接会”）在广州举行。活动现场，作为医疗机构代表的中山大学肿瘤防治中心临床研究部主任洪明晃坦言，(本文来源于《南方日报》期刊2019-11-13）
林密[7]（2019）在《高中生物智慧课堂拓展活动的探索与实践》一文中研究指出随着科学技术的不断发展以及教育行业改革的不断深入,很多高科技都被应用到教育领域中,不断为我国教育事业的发展提供新的发展思路和途径。在教育活动中应用信息技术从而产生一种新的教学方法,即"智慧课堂"。智慧课堂在教育教学中的应用不仅提高了教师的教学效果,同时也提高了学生自主学习的能力,提高了学生的课堂学习质量。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年11期）
唐创强[8]（2019）在《以主题教研活动激发教师深度备课的创造力——中学生物“问题驱动-核心素养”说课活动分析》一文中研究指出区域说课活动是促进教师精心打造教学设计的教研平台。以"问题驱动-核心素养"主题说课活动为平台,可以激发教师在问题开发、情境创设、策略运用、课堂组织、发展核心素养上的创造力,从而促进教师的专业成长,提高教学设计水平与课堂教学质量。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年11期）
李红英[9]（2019）在《初中生物活动教学让学生动起来》一文中研究指出生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。(本文来源于《东西南北》期刊2019年21期）
王玉刚[10]（2019）在《浅谈基于“提出问题”的初中生物探究活动方法》一文中研究指出随着我国教育的不断发展,我国对各个阶段学习的学生都非常重视,对现代的学生要求越来越高,所以对于教师来说这是一个很重要的教学任务。如何开拓学生的学习思维、培养学生思考问题的能力和发展学生自主探究的学习能力是教育工作者重要的教学任务。为了提高学生的各项学习能力,我国提出了基于:"提出问题"的初中生物科学探究活动方法的研究。这种探究性学习模式成为现阶段初中生物教学的主要教学模式。让学生学会提出问题进行探究初中生物科学的学习,是我们每位生物教师值得探索的问题。所以本文将从几个方面探讨如何提高学生提出问题能力的对策。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年10期）
生物活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯（记者孟群舒）“叁、二、一!”随着水箱槽门依次打开，123尾中华鲟、4万尾胭脂鱼、5000尾松江鲈鱼从放流槽跃入长江，踏上回家的旅途。“生态优先，共享未来”2019年长江口珍稀水生生物增殖放流活动昨天在崇明举行。这是贯彻习近平生态文明思想，落实“共
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物活动论文参考文献
[1].冯文静.建构活动教学模型培养生物核心素养[J].黑河教育.2019
[2].孟群舒.123尾中华鲟踏上回家之旅[N].解放日报.2019
[3].赵菊梅.浅谈用课堂观察活动促进初中生物教学实践[J].课程教育研究.2019
[4].王肖玲.核心素养理念下高中生物课堂活动设计探究[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[5].李雅瑾.让生物大课间科技实践活动点燃学生探究兴趣——以初中生物七年级上册“呼吸作用”的学习为例[J].教书育人.2019
[6].黄舒旻.链接“产学医”加快构建生物产业生态圈[N].南方日报.2019
[7].林密.高中生物智慧课堂拓展活动的探索与实践[J].当代教研论丛.2019
[8].唐创强.以主题教研活动激发教师深度备课的创造力——中学生物“问题驱动-核心素养”说课活动分析[J].中小学教材教学.2019
[9].李红英.初中生物活动教学让学生动起来[J].东西南北.2019
[10].王玉刚.浅谈基于“提出问题”的初中生物探究活动方法[J].天天爱科学(教学研究).2019
论文知识图
