导读:本文包含了育种方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:知识库,本体,水稻育种方法,知识表达
育种方法论文文献综述
赖英旭,李亚娟,刘静[1]（2019）在《基于本体的水稻育种方法应用知识库构建》一文中研究指出为了改善知识库分析问题的能力,在知识库的本体框架设计中引入功能分析技术,同时结合发明问题解决理论(teoriya resheniya izobreatatelskikh zadatch,TRIZ)的物质-场模型提出了一种基于功能分析的问题模型,通过对用户问题进行功能解析,并依据物质-场模型提供解决问题的参考方法,帮助用户分析并解决现有问题.并且,还提出一种针对水稻育种专利文本的条件随机场(conditional random field,CRF)命名实体识别方法,以完成实例自动化抽取和添加,提高了领域知识库的构建质量和构建效率.实验结果表明,水稻育种方法应用知识库可分析用户问题,给出合理建议.(本文来源于《北京工业大学学报》期刊2019年12期）
张忠波,刘贞贞,平文超,李洪民,王安录[2]（2019）在《棉花纤维品质育种主要方法的简要剖析》一文中研究指出棉花是常异花授粉作物,高产和优质是棉花育种的主要目标。棉花纤维品质与产量多呈负相关关系,产量和纤维品质难以同步提高。目标性状基因与不利性状基因连锁是产量与纤维品质间呈负相关关系的主要原因。棉花纤维品质育种只有采取相应对策和方法,才能取得较好的育种效果。在此,对棉花纤维品质育种的主要方法进行简要剖析,以供参考。(本文来源于《农业科技通讯》期刊2019年11期）
李婷婷[3]（2019）在《浅析水稻杂交育种方法及展望》一文中研究指出杂交水稻高产育种技术的研究成功,为我国的粮食产量提高起到了重要作用。本文从这一技术的发展历程与启发进行探讨,明确了我国杂交水稻高产育种技术的相关内容。同时根据该技术的内容实质,本文提出了杂交水稻相关高产育种技术,并作出合理的分析与探究,以及杂交水稻高产育种技术未来的展望。(本文来源于《新农业》期刊2019年21期）
何兴明[4]（2019）在《常规水稻育种的方法及关键技术》一文中研究指出我国拥有悠久的水稻种植历史,水稻作为粮食作物被列为五谷之首。增产一直以来是水稻种植追求的目标。水稻育种技术在水稻增产方面发挥着非常重要的作用,能够有效提升水稻的产量。基于此,以常规水稻育种方法及关键技术为研究对象,针对常规育种方法进行探讨分析,针对如何进行水稻育种关键技术实施进行了讨论。(本文来源于《江西农业》期刊2019年20期）
张姝鑫,王毅,景玉川,王建雄[5]（2019）在《马铃薯育种现状与改良方法研究》一文中研究指出随着农业科技的不断发展,马铃薯的种植受到了越来越多的重视。为了培育出更加优质的马铃薯品种,提高马铃薯产量。本文分析了马铃薯育种现状,指出育种过程中存在的问题,并且提出相应的改良方法。(本文来源于《农业与技术》期刊2019年19期）
晏嫦妤,曾贞,黄亚辉[6]（2019）在《《茶树育种学》课程教学方法的改革与探索》一文中研究指出为了提高课程教学效果和教学质量,针对《茶树育种学》课程教学中存在的问题,从课堂教学和实验教学两个方面对教学方法进行了探索,旨在通过教学方法的改进激发学生的学习兴趣和热情,增强课程内容的系统性和提升学生的实践技能,培养适应现代茶产业的专业人才。(本文来源于《广东茶业》期刊2019年05期）
张雷,刘壮,于学鹏,王祉诺,李慧英[7]（2019）在《向日葵抗列当杂交育种方法的建立》一文中研究指出向日葵列当是全寄生的一年生恶性杂草,为尽快育成性状优良的抗列当新品种,本研究建立了一种向日葵抗列当杂交育种方法,本文对育种过程中涉及的抗源筛选、亲本选择、抗性鉴定及抗列当转育进行了系统的介绍,以促进向日葵抗列当育种进程,减少危害。(本文来源于《黑龙江农业科学》期刊2019年10期）
龙雯虹,杨学虎,孟金贵,吴兴恩,朱海山[8]（2019）在《论加强园艺植物育种学教学方法研究的必要性》一文中研究指出重申园艺植物育种学教学的重要意义,分析现有的教学方法及效果,结合教师授课过程中对教学方法研究成果的需求以及教学方法研究的现状,我们认为目前应当加强园艺植物育种学的教学方法改革研究工作。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年40期）
王后苗[9]（2019）在《作物育种学实验教学方法与学生创新能力培养的探讨》一文中研究指出结合综合性大学培养目标及优化作物育种学实验教学,从以学生为本、优化教学方法、精选实验内容等方面阐述了作物育种学实验教学与学生创新能力培养的措施,以充分发挥学生学习的积极主动性,提高学生的实践动手能力及科研探究精神,培养符合时代要求的创新人才。(本文来源于《河南农业》期刊2019年27期）
徐琪,张扬,陈阳,吴信生,李碧春[10]（2019）在《“动物遗传原理与育种方法”课程全程案例教学设计与实践》一文中研究指出"动物遗传原理与育种方法"作为农业硕士专业学位(畜牧领域)一门主干课程,也是一门理论与实践相结合的课程。传统的举例教学方式不仅难以满足现代专业学位教学要求,而且也难以让学生系统掌握遗传育种理论与实践知识。本文在对开放式全程案例教学的内涵与特点进行分析的基础上,结合"动物遗传原理与育种方法"案例的教学实践,阐述了全程案例教学设计中典型案例选择、案例的课堂讲解和组织讨论、案例的课堂总结以及课程教学评价等设计技巧与注意事项,为农学专业学位研究生培养过程中案例教学法的应用和推广提供一定的参考。(本文来源于《遗传》期刊2019年10期）
育种方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
棉花是常异花授粉作物,高产和优质是棉花育种的主要目标。棉花纤维品质与产量多呈负相关关系,产量和纤维品质难以同步提高。目标性状基因与不利性状基因连锁是产量与纤维品质间呈负相关关系的主要原因。棉花纤维品质育种只有采取相应对策和方法,才能取得较好的育种效果。在此,对棉花纤维品质育种的主要方法进行简要剖析,以供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
育种方法论文参考文献
[1].赖英旭,李亚娟,刘静.基于本体的水稻育种方法应用知识库构建[J].北京工业大学学报.2019
[2].张忠波,刘贞贞,平文超,李洪民,王安录.棉花纤维品质育种主要方法的简要剖析[J].农业科技通讯.2019
[3].李婷婷.浅析水稻杂交育种方法及展望[J].新农业.2019
[4].何兴明.常规水稻育种的方法及关键技术[J].江西农业.2019
[5].张姝鑫,王毅,景玉川,王建雄.马铃薯育种现状与改良方法研究[J].农业与技术.2019
[6].晏嫦妤,曾贞,黄亚辉.《茶树育种学》课程教学方法的改革与探索[J].广东茶业.2019
[7].张雷,刘壮,于学鹏,王祉诺,李慧英.向日葵抗列当杂交育种方法的建立[J].黑龙江农业科学.2019
[8].龙雯虹,杨学虎,孟金贵,吴兴恩,朱海山.论加强园艺植物育种学教学方法研究的必要性[J].教育教学论坛.2019
[9].王后苗.作物育种学实验教学方法与学生创新能力培养的探讨[J].河南农业.2019
[10].徐琪,张扬,陈阳,吴信生,李碧春.“动物遗传原理与育种方法”课程全程案例教学设计与实践[J].遗传.2019