导读:本文包含了本土化实践论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:王沉,土化,儿童保护,王海波,环球,无用武之地,环境卫生,职业发展通道,水灾,救援机构
本土化实践论文文献综述
李庆[1]（2019）在《一份国际救灾标准的本土化实践》一文中研究指出【灾民基本权利和尊严】据成都授渔公益发展中心秘书长王海波介绍，成都授渔公益发展中心（以下简称“授渔公益”）与环球计划的渊源始于雅安地震。2013年的雅安灾区，部分灾民被迫离开原居住地而安置在较安全的地方，饮水和厕所等需求尤为突出，为了确保(本文来源于《公益时报》期刊2019-12-24）
王正梅[2]（2019）在《根植于艺工一体的本土化包装设计教学实践》一文中研究指出各地域具有自己独特的文化特点,将地域特色融入产品包装,进行产品包装"本土化"已成为传播地域文化、发展地域经济的一种方式。对根植于艺工一体的本土化产品包装设计在教学中的实践进行研究,使学生对我国灿烂多姿且优秀的传统文化有更为深入的认知和感悟,进而能做到将本土文化融入具体的产品包装设计中,通过教学实践培养出具有创新性、文化性的综合型、实用型设计人才。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
姜凯译,徐淑艳,郑权[3]（2019）在《Office Hours制度在国内高校本土化实践探索》一文中研究指出Office Hours制度是目前欧美高等院校广泛应用且已规范化的教育教学手段。该制度充分体现了以学生为本的教育理念,是实现国内高校大力提倡开展个性化教育,培养创新型人才的行之有效的方法之一。然而该制度在国内大部分高校,未得到充分的了解和足够的重视。通过介绍Office Hours制度的基本内涵及其优势,分析新时代高等教育对于该制度的迫切需求,对于该制度在国内高校的实践提出了具体的对策,也从学生的角度对如何高效利用Office Hours提出了相应建议。(本文来源于《山西建筑》期刊2019年19期）
车君华,曾茜,孟皎[4]（2019）在《德国“双元制”职业教育本土化的“济南模式”创新实践》一文中研究指出通过对济南职业学院AHK-济南中德双元制职业教育项目八年本土化实践经验的梳理,对德国双元制"行、企、校"叁方以及跨企业培训中心在双元制职业培训方面发挥的作用和德国"双元制"职业教育的内涵进行了系统研究,分析了德国双元制职业教育在本土化过程中形成的创新成果,为我国现代学徒制试点和新时代高素质复合型人才培养提供典型案例与借鉴。(本文来源于《济南职业学院学报》期刊2019年05期）
李俐均,代俊华,张华[5]（2019）在《核心素养的区域化与本土化探索——以重庆市合川区“新二十叁常能”建构与实践为例》一文中研究指出重庆市合川区在学生核心素养具体化、区域化的难题上有新突破,在探索适合地方特色的教育目标体系上有新作为,提出了区域推进"新二十叁常能"的框架体系,创生了区域推进"新二十叁常能"的实践范式,呈现了区域推进"新二十叁常能"的实施成效。(本文来源于《生活教育》期刊2019年10期）
黄震方[6]（2019）在《中国旅游研究的本土化与乡村旅游的学术实践》一文中研究指出长期以来,中国的旅游研究主要是借鉴和引进西方的理论范式。随着中国的强势崛起和旅游业的发展壮大,旅游研究本土化问题成为学界关注的焦点。在中央大力倡导构建中国特色哲学社会科学的时代背景下,深刻理解旅游研究本土化内涵,积极推动中国旅游研究本土化实践,对形成中国的旅游科学特色和学术优势,提高旅游研究水平和国际影响力,具有十分重要的意义。(本文来源于《旅游学刊》期刊2019年10期）
吴昕霞,庄昱,董书,宋涵超,袁逸文[7]（2019）在《临床路径管理本土化改进的策略与实践》一文中研究指出临床路径是兼顾医疗质量和效率的科学管理模式。以某叁甲医院从临床路径试点、常规开展、完成二期优化、启动叁期优化的实践经验为基础,介绍医院结合自身特点,以"来源于临床、服务于临床"为指导,提出在顶层设计、路径定义、执行操作、质控管理和团队配合5个方面进行临床路径本土化改进的方法和策略。(本文来源于《中国医院管理》期刊2019年10期）
曾亚琼[8]（2019）在《STEAM教育本土化实施的实践探索》一文中研究指出STEAM教育缘起于美国,盛行于欧美发达国家,近年来传入中国,并在基础教育领域悄然走热。通过对STEAM教育移植国内实施现状及难点的研究,探索出STEAM教育本土化实施的有效路径,为STEAM教育的落地提供参考。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年10期）
刘素梅,范学刚[9]（2019）在《双元育人模式本土化实践》一文中研究指出经济要发展,科技要进步,人才培养是关键。我国与德国职业教育运行环境差异很大,借鉴德国"双元制"模式应根据实际情况加以改变,将双元育人模式本土化。文章介绍了双元育人模式的国内外实践,分析了双元育人模式在我国本土化实践的瓶颈,包括法律法规有待完善、企业参与积极性有待提高、育人过程对接有待优化、"双师型"教师质量有待提高、社会支持环境有待优化。同时,提出双元育人模式在我国本土化的建议:从观念上更新校企合作思想、从立法上保障校企双元合作、从制度上落实校企双元政策、从师资上保证校企双元实施、从环境上营造"劳动最光荣,校企共育人"。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年19期）
黄碧玉[10]（2019）在《利用地域素材提升压花艺术本土化的实践》一文中研究指出压花(押花)艺术是指利用脱水、压制、干燥等技术手段对花叶等植物素材进行处理,进而将其制作成为具有一定观赏性和实用性的艺术制品。新课程改革以来,对学生美育要求也日益提高,而压花作为科学与艺术高度融合的产物,将其引入课堂不仅可以切实提高学生的审美素养,更可以实现新课程改革精神中提倡的多元化教学。五彩缤纷的花叶作为大自然馈赠给人们的礼物,是人们忙碌生活中不可或缺的点缀,但是在人们沉醉于千娇百艳花叶的美景时,常常也会感叹其凋零的速度之快。(本文来源于《天津教育》期刊2019年27期）
本土化实践论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
各地域具有自己独特的文化特点,将地域特色融入产品包装,进行产品包装"本土化"已成为传播地域文化、发展地域经济的一种方式。对根植于艺工一体的本土化产品包装设计在教学中的实践进行研究,使学生对我国灿烂多姿且优秀的传统文化有更为深入的认知和感悟,进而能做到将本土文化融入具体的产品包装设计中,通过教学实践培养出具有创新性、文化性的综合型、实用型设计人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
本土化实践论文参考文献
[1].李庆.一份国际救灾标准的本土化实践[N].公益时报.2019
[2].王正梅.根植于艺工一体的本土化包装设计教学实践[J].现代职业教育.2019
[3].姜凯译,徐淑艳,郑权.OfficeHours制度在国内高校本土化实践探索[J].山西建筑.2019
[4].车君华,曾茜,孟皎.德国“双元制”职业教育本土化的“济南模式”创新实践[J].济南职业学院学报.2019
[5].李俐均,代俊华,张华.核心素养的区域化与本土化探索——以重庆市合川区“新二十叁常能”建构与实践为例[J].生活教育.2019
[6].黄震方.中国旅游研究的本土化与乡村旅游的学术实践[J].旅游学刊.2019
[7].吴昕霞,庄昱,董书,宋涵超,袁逸文.临床路径管理本土化改进的策略与实践[J].中国医院管理.2019
[8].曾亚琼.STEAM教育本土化实施的实践探索[J].中小学教材教学.2019
[9].刘素梅,范学刚.双元育人模式本土化实践[J].教育与职业.2019
[10].黄碧玉.利用地域素材提升压花艺术本土化的实践[J].天津教育.2019