——我在高三作文教学上采用的几点做法
安向东甘肃省兰州市第二十八中学730060
摘要：作文教学是语文教学中的一个难点，许多学生畏惧写作文，谈文色变。教师要解决学生怕写作文这个问题，必须针对学生怕写作文的原因进行深入分析，采取切实可行的教学策略，才能在作文教学的百花园中采撷到成功的花朵。
关键词：阅读积累改革
众所周知：作文教学是语文教学中的一个难点，许多学生害怕写作文，谈作文就有畏惧心理。要解决这个问题，笔者认为必须针对学生怕写作文的原因，采取相应的教学方法进行教学，才能使作文教学取得满意的效果。
高三阶段，学生的学习更紧张，课业负担也更繁重，如何在有限的时间内实现作文水平的有效提高，是摆在高三语文老师面前的重要问题。教师要把绣花的金针交给学生，让学生自己主动绣出美丽的图案。所以，我除常规方法指导外，针对高三年级学生的实际情况，要着重交给学生学习策略。
一、加大阅读指导力度，以读促写，强调积累
笔者所在学校学生语文学习的整体情况不错，但也有一部分学生语文基础比较薄弱，阅读缺乏积累，视野比较狭窄。要想使学生在写作上迈上一个新的台阶，教师就要加大对学生阅读指导的力度。因此，针对实际情况，我除了定期开展阅读课，进行阅读指导以外，更是注重了定期评讲专题美文，利用好学生个人课外阅读的健康有益报刊、杂志，指导学生扩大阅读，并在他们阅读之前，明确要求学生做好读书笔记并组织学生积极交流。通过这一渠道让学生坚持积累好词、好句、好文，扩大知识面，写出实实在在的读后感，为学生写作提供源泉，打好基础。
二、引入自主修改活水，强化主体，改革方法
修改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节之一。但是，在长期的作文教学实践中，我们绝大多数老师沿袭的仍然是“学生作文老师修改”的传统方法。老师们尽管付出了大量艰辛的劳动，学生的作文水平却总是涛声依旧。作为语文教师：
1.要转变观念。学生作文老师改，剥夺了学生修改作文的优先权，人为地养成了学生修改作文的惰性和依赖性。
2.也要教育学生转变“我写你改”的观念，要使他们懂得：好文章是改出来的。我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是中学作文教学十分必要和迫切的任务。
（1）让学生明确修改作文的范围与要求。（2）给予学生批改作文的技术指导。（3）组织学生实际操作。至于具体的操作方法有很多，但只要能修改出内容与形式完美统一的文章，就是行之有效的好方法。（4）由老师从全班同学荐评的优秀习作中选出若干篇，交给作者在课堂上朗读，全体同学共同赏析，老师扮演一个主持人的角色，当堂进行口头点评。这样的评改效率高、兴趣浓，又能强化学生的主体意识，实际效果很好。
三、狠抓周记有效训练，培养意志，形成习惯
周记教学是我担任语文教师以来坚持不辍的行之有效的好方法。我始终把指导学生写周记当成作文训练的首要功夫。当然，这里的“周记”实际上就是随笔。我明确要求不限字数，在内容上提倡五花八门、满园春色，在文体上提倡多样化。我通过评语每两周至少跟学生交流一次，不定期让学生读周记佳作。实践证明：周记教学对学生的影响也很深远。他们从中不仅仅是得到了意志的锻炼，写作能力的训练，更主要的是，在人生最关键的高中阶段，他们通过写周记，对于自己的学习和成长不断进行思考，这也促进了他们的发展，丰富了他们的心灵，从而提升了他们的语文素养。
四、感受自然生活真谛，开阔视野，汲取源泉
我们知道：写作的真正源头在生活。语文教师的使命是创造条件，提供机遇，引导学生飞入生活的天空，让其翱翔。需要强调的是：生活不只是写作主体所感觉到的东西，主要是与其心灵发生了价值联系、激发其思绪的那部分生活。教师应尊重并珍惜学生这种原初的感受，这是最富个性色彩的精神现象，有可能升华为创造力。生活是一个丰富多彩的大课堂。语文教师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，创作欲望就增强了，就一定能够写出具有真情实感的文章。
五、注重开展有益活动，训练能力，培养素养
在作文教学中，我十分注重开展丰富多彩的活动激发学生兴趣，训练学生能力，培养学生素养。比如开展课前三分钟活动，高一时组织学生进行自我介绍、命题演讲，高二时让学生进行名著介绍、诗文欣赏，而到了高三时则实行美文朗诵和欣赏等。这样的课前活动，十分有效，不仅仅是锻炼了学生的口头能力，更是提升了他们阅读和审美的水平，也使他们开阔了阅读视野，进行了专题研究，进而促进了他们研究型学习的开展。并且由于上述活动往往是读、写、说、练相互结合、密切协调的，所以，它不仅促进了学生的写作水平的提高，更从多方面培养了学生的语文素养。
参考文献
[1]王凯旋腹有诗书气自华——谈阅读积累[J].写作方法与技巧。
[2]曹如民文章不厌百回改——精品是“抠”出来的[J].学会写文章。