导读:本文包含了计量经济学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:经济学,评价,教学法,教改,空间,教学改革,相关性。
计量经济学论文文献综述
李艳红,崔和瑞[1]（2019）在《研究生“计量经济学”课程教改方案探索》一文中研究指出本文从研究生"计量经济学"课程教学的现状出发,分析了该课程在研究生教学实践中存在的主要问题,并提出了有针对性的教改思路:在教学内容安排方面,注重基础理论与难点内容结合的方式,可适当安排课时进行基础模型的教学,为学生提供巩固基础知识的机会;在教材选取方面,选取内容全面的核心教材,不仅包括模型估计和检验,还应包括模型的设定与应用,体现研究生教学内容在深度研究的特点;在教学方法创新方面,创新应用能提升学生自主学习兴趣的教学手段,如翻转课堂等,以提升学习的效率和成果。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
胡亚南[2]（2019）在《基于学生视角计量经济学教学的几点思考》一文中研究指出国内高等院校本科经管专业计量经济学要求学生从理论和实践两个方面进行掌握和运用,从理论层面掌握计量经济学的基本概念及计量模型的基本特性。掌握计量经济模型的参数估计、统计检验的方法,并能够对联立方程计量经济模型进行模型识别及参数估计与检验。从实践技能层面,能够根据实际经济问题设定理论计量经济模型,收集相关的数据、信息,并进行预处理。能够利用Eviews软件解决实际问题,对计量经济模型的进行参数估计及检验。在理论方面的讲解主要是以性质推导为主,而繁杂的性质推导的确能够在很大程度上锻炼经管类本科生的数据分析和数学思维能力,但计量经济学作为一门方法论学科,并非数学基础学科,更应注重对于现实经济问题的分析和解决,培养学生对于现实经济现象的理解和分析以及预测能力,软件操作教学也应建立在对现实分析与理解的基础上。为此,将从性质推导、案例分析、软件应用、论文写作四部分论述计量经济学学习中利弊与可行性。(本文来源于《时代金融》期刊2019年33期）
刘新华,向凌慧,何李红[3]（2019）在《应用PBL法的课程教学评价——以计量经济学为例》一文中研究指出当代社会进入复杂多变的时代,对创新型、研究型人才有了更多的需求。PBL法属于实践教学方法,其以学生为主体的教学理念符合现代教育理论。依据计量经济学课程期末考核情况,采用量化方法评价PBL教学效果,结果表明PBL教学方法对培养综合分析能力、开发创新研究潜能有显着意义。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年33期）
欧阳秋珍[4]（2019）在《转型背景下“SPOC+PAD”课堂协同培养应用型人才的探究——以“计量经济学”为例》一文中研究指出在"互联网+教育"的背景下,为了培养应用型人才,本文提出了"SPOC+PAD"新教学改革模式;接着以计量经济学课程为实践对象,发现该教学模式提高了教学效率,但是在师生互动、学生讨论等环节仍旧存在一些问题,于是提出了有效管理"SPOC+PAD"课堂提高教学效果的建议,为其他经管类课程教学改革提供参考。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年33期）
刘舜佳,屈静晓,张雅[5]（2019）在《硕士生“计量经济学”教学的困境与思考》一文中研究指出研究生生源素质、学习主观能动性与师资力量,是影响院校学科建设从纯教学型向教学兼科研型转变过程中所遇到的主要障碍,解决上述问题的关键是提高"计量经济学"课程考核要求、引进外来高水平师资以及加强课程硬件建设。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2019年11期）
宋子健,赵家悦,张津瑛[6]（2019）在《北京市旅游收入影响因素分析——基于计量经济学模型》一文中研究指出近年来,北京市旅游产业有着飞跃的进步,旅游业收入在北京市的整个国民经济收入中占据重要的地位。本文基于计量经济学模型,收集了2007年～2017年间北京市旅游相关数据,同时以北京市旅游人数、国民平均可支配收入等为解释变量,利用Eviews软件进行多元线性回归,继而检验参数,并进行逐步回归修正,最后得出结论:北京市旅游业收入受全国居民可支配收入为主要影响,增加经济建设,提高国民收入才是提升旅游业的重中之重。(本文来源于《现代商业》期刊2019年32期）
刘敏,李笃峰[7]（2019）在《形成性评价在《计量经济学》教改中的实践探索》一文中研究指出形成性评价是以学生为中心的学生学习效果评价方式。笔者在《计量经济学》教学改革中采取了形成性评价的方式,分叁阶段考核学生学习成效,激发了学生的自主学习行为,提高了学生应用计量经济学模型解决现实问题的能力。(本文来源于《决策探索(下)》期刊2019年10期）
王云丽,张娟,李俊[8]（2019）在《PBL-CBL融合教学法在医药院校计量经济学课程教学中的实践》一文中研究指出文章首先阐述了PBL-CBL融合教学法在医药院校计量经济学课程教学中的实施过程,包括引入案例、提出问题、小组讨论、结论汇报、点评与总结,然后论述了PBL-CBL融合教学法在医药院校计量经济学课程教学中实施的效果。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年20期）
康淑菊[9]（2019）在《中国经济增长的空间计量经济学分析与探究》一文中研究指出中国范围内分布着不同的经济地理分区,各个省域的实体经济增长也存在一定差异性,基于此,本文研究中国经济增长的空间计量经济相关内容,探究经济学分析准备工作,包括指标选择和数据来源,探究分析经济变量之间的空间相关性,讨论残性方差回归模型、空间滞位模型、经济拐点叁种方法分析中国经济增长的特点和情况。希望能为关注此话题的研究者提供参考意见。(本文来源于《价值工程》期刊2019年29期）
梁爽[10]（2019）在《探究式学习在计量经济学教学中的应用》一文中研究指出如何帮助学生克服畏难心理,理解计量经济学的实际应用,是应用型本科院校计量经济学教学实践所面临的问题。通过课上问题讨论和课下小组学习的方式,引入探究式学习方法进行教学改革实践。结果表明:课上问题讨论有利于营造良好课堂氛围,加深学生对知识的理解;课下小组学习增强了学生自主学习能力和团队合作意识;将计量经济学方法运用于分析现实社会经济问题,不仅激发学习兴趣,锻炼学生理论联系实际的能力,也培养了学生的批判性、创造性和对话式思维。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年19期）
计量经济学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
国内高等院校本科经管专业计量经济学要求学生从理论和实践两个方面进行掌握和运用,从理论层面掌握计量经济学的基本概念及计量模型的基本特性。掌握计量经济模型的参数估计、统计检验的方法,并能够对联立方程计量经济模型进行模型识别及参数估计与检验。从实践技能层面,能够根据实际经济问题设定理论计量经济模型,收集相关的数据、信息,并进行预处理。能够利用Eviews软件解决实际问题,对计量经济模型的进行参数估计及检验。在理论方面的讲解主要是以性质推导为主,而繁杂的性质推导的确能够在很大程度上锻炼经管类本科生的数据分析和数学思维能力,但计量经济学作为一门方法论学科,并非数学基础学科,更应注重对于现实经济问题的分析和解决,培养学生对于现实经济现象的理解和分析以及预测能力,软件操作教学也应建立在对现实分析与理解的基础上。为此,将从性质推导、案例分析、软件应用、论文写作四部分论述计量经济学学习中利弊与可行性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计量经济学论文参考文献
[1].李艳红,崔和瑞.研究生“计量经济学”课程教改方案探索[J].科教文汇(下旬刊).2019
[2].胡亚南.基于学生视角计量经济学教学的几点思考[J].时代金融.2019
[3].刘新华,向凌慧,何李红.应用PBL法的课程教学评价——以计量经济学为例[J].教书育人(高教论坛).2019
[4].欧阳秋珍.转型背景下“SPOC+PAD”课堂协同培养应用型人才的探究——以“计量经济学”为例[J].教书育人(高教论坛).2019
[5].刘舜佳,屈静晓,张雅.硕士生“计量经济学”教学的困境与思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2019
[6].宋子健,赵家悦,张津瑛.北京市旅游收入影响因素分析——基于计量经济学模型[J].现代商业.2019
[7].刘敏,李笃峰.形成性评价在《计量经济学》教改中的实践探索[J].决策探索(下).2019
[8].王云丽,张娟,李俊.PBL-CBL融合教学法在医药院校计量经济学课程教学中的实践[J].西部素质教育.2019
[9].康淑菊.中国经济增长的空间计量经济学分析与探究[J].价值工程.2019
[10].梁爽.探究式学习在计量经济学教学中的应用[J].高教学刊.2019
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