◆闫向阳山东省平邑县丰阳镇中心校273315
信息技术课作为小学开设的一门新兴学科，其目的主要是为了让学生了解信息技术与社会发展的关联性，培养学生学习、使用计算机的兴趣、意识及良好的信息技术素养。
小学信息技术课，因其特有的趣味性和可操作性，深受小学生的喜爱，但因信息技术教育特殊的教学环境及特别的学生群体，各地实际情况又千差万别，教学没有既定的教法，也没有相对固定的教学模式，造成在课堂教学的过程中会碰到很多的问题。如何处理好在课堂教学中碰到的具体问题，正确引导学生，优化课堂环境，对成功开设信息技术学科教学显得尤为重要。下面我把自己在教学实践中的经验体会和大家交流一下，希望在此得到同行们的指点，达到共同提高的目的。
一、课时少，内容巩固难
我们学校有一个计算机教室，有26台能正常运行的电脑，根本达不到人均一台，两人甚至三人共用一台。加之一周只安排一课时，这就大大减少了学生个体的上机时间，对于先前的教学内容也难以巩固了。这种现象在农村小学尤为普遍。
根据以上实际情况，在每学期初，应以各种方式调查了解各班学生在信息技术方面的掌握情况，把学生分成优差两类。然后打乱原有座位排列，根据优差一桌，重新组合，兼顾小组平衡。优差搭配时，适当考虑自愿，并强化同学互助精神，安排两名或三名学生共用一台计算机。让操作能力强的学生担任小组长，在小组活动中指导协助其他同学完成操作实践内容，使部分基础差的学生受到激励和帮助。这样不但使每位学生能够均衡发展，而且对于好的学生来说，提供了多于以住的自主学习机会；对于能力差的学生来说，多了一个小老师，辅导的及时性大为提高。
二、学生乱，秩序管理难
小学生天性活泼好动，一到微机室，很难平静下来。低年级学生东摸西瞧，左顾右盼，对一切都很新鲜高年级学生，先进机房的趁其他学生启动电脑之机，忙着检查能否上网，如果网络通畅，只顾浏览诸如明星、游戏等网站，而将课堂教学抛于脑后。
出现这种现象的最根本原因是学生对电脑的神秘感及好奇心，如果将学生的这种好奇心和动手的积极性转化为学习的原动力，教学组织难管理的问题也就迎刃而解了。
例如在进行flash软件教学时，我设计了这样一个导入过程：首先利用网络广播让学生欣赏一些已下载的网络flash动画作品，学生看后，一个个发出惊叹的啧啧声。我便抓住时机，因势导入。师：这些作品都是由flash软件制作出来的，只要你们开动大脑，发挥想像，也能够作出这样精彩的动画作品来。于是学生都将注意力马上集中了起来，迫不及待地动起手来，轻松融入了课堂教学之中。
三、内容乏味，学生精力不集中
虽说信息技术学科重在操作实践，但理论课的教学不可或缺。在教授理论课时，内容乏味，远没有游戏那样引人入迷，学生经常会出现厌倦心理，精力不集中，部分学生还会出现搞小动作甚至搔扰周围同学的现象。
将深奥的理论内容结合生活实际教学，就是将理论中学生难理解的内容用我们日常生活中常见的、学生易感知的事例进行打比方、比拟教学。如在教学文件（夹）与快捷方式之间的关系时，讲了很多遍学生就是理解不了，难以接受。后来我采用与学生生活实际联系进行理解的方法，先问学生：平时在家里坐在沙发上看电视时，如果要换频道，一般采用什么办法？学生马上说遥控器。接着我就引导他们，其实电视机与遥控器的关系就跟我们现在学的文件（夹）与快捷方式的关系是差不多的。学生恍然大悟，概念就不难理解了。
小学生的认知能力弱，尤其是低年级刚接触计算机的学生，对很多教学内容都觉得十分抽象，难以理解，操作过程中也往往顾此失彼，经常会影响到课时内的教学任务的完成。
对此可采取抽象内容形象化，尽量利用身边的实例作具体模拟演示教学。如在学习“复制”、“粘贴”教学时，学生往往分不清前后顺序，可举例进行，先让学生选中复制内容，教师用复印机将选中的内容复制出一份，而后一边将复件贴于黑板的某个区域内，一边让学生在计算机中点击选择，寻找粘贴位置将复制的内容“粘贴”于需要的地方。这样就将抽象的内容形象化，学生不但乐于接受，而且更容易理解掌握。
四、学生信息技术水平参差不齐
就每个教学班而言，学生的信息技术水平个体之间往往有很大差距。究其原因，经常接触计算机的同学在操作过程中相对熟练，也能大胆尝试操作；一些刚接触计算机的学生，操作能力差，对遇到的困难常常是茫然不知所措。
针对上述情况，我采取的措施为：根据教学目标、教学内容以及学生的个体水平差异，将示范和个别辅导相结合，设计出层次不同的学习内容和任务。如在四年级《金山画王》软件“我的画笔我做主”一课，通过授课，对潜质较好、绘画想象力丰富、操作熟练的学生，让他们利用工具箱中的工具进行绘画创作；而对于一部分操作水平相对低的学生，让其利用金山图库中的卡通画进行贴纸操作练习，再逐步提升练习，并且对于有困难的学生，我以和蔼的态度进行多次示范，结合提示，耐心辅导，直到掌握为止。
以上是我在实际教学中的经验与总结，在一定程度上收到了较好的效果。教无定法，特别对于这门新兴学科，诸多教学问题需要我们广大教师在实际教学中不断探索研究。