孙小敏（河北省唐山市丰润区王官营中学，河北唐山064009）
摘要：鉴赏诗歌的思想感情，是诗歌阅读过程中首要而且是最重要的环节。但此题得分很多考生并不理想，究其原因，就是没有真正读懂诗，所以鉴赏评价无从谈起。本文运用历年高考真题示范，迁移课本所学诗词，从关注题目、抓住意象、找准诗眼、结合注解四个方面，引领考生快速把握古诗词的思想感情，简单实用，效果明显。
关键词：古诗；思想感情；诗题；意象；诗眼；注解
教学目标：知识目标——准确把握诗歌的思想感情；情感价值——感受诗的魅力体会古人情怀；能力要求——真正读懂诗歌恰当表达；教学重点——（1）掌握理解古诗思想内容的方法；（2）掌握高考此类题的出题模式和解答此类题的答题模式；难点——真正读懂诗歌；如何快速把握古诗词的主旨内容和感情基调。
1高考真题示范引领归纳整理
提醒学生注意高考此类题的出题模式，提问考生此类题思考的切入点。
1.1（2011年课标）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
春日秦国怀古（唐）周朴
荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注释]①消魂：这里形容极其哀愁。②泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。③原：同“塬”，黄土高原地区因冲刷形成的高地，四边陡，顶上平。④残阳：夕阳。
8这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）
此诗是一首怀古诗。诗的前六句描绘眼前之景，后两句表达了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。触景生情、寓情于景，表现了诗人怀古伤今之情。
（迁移课本教师提示学生回答陆游的《书愤》《游山西村》《登高》）
归纳方法一：关注标题——可以提示所写内容；可以提示节气时令；可以提示所抒情感。
针对练习（2005年广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。
春日登楼怀归①/寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，举里指田园家业。清渭，指渭水。
从首句的“聊”到末句的“惊”,反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。（5分）
参考答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。
1.2（2007年四川）鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游
茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。
催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世飘然羁旅?
[注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。
这首诗表达了作者怎样的思想感情?
参考答案（1）人在羁旅的寂寞孤独思乡之情；（2）身世苍茫、半生飘零的悲凉之情；（3）壮志未酬的惆怅之情。
迁移课本王维《山居秋暝》
归纳方法二：抓住意象，体味意境，把握情感。
针对练习（2007四川）12阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）
葛溪驿王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）
参考：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
1.3【2008全国卷Ⅰ】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
江间作四首（其三）潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临（约1057～1106）：字老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
答案：向往一种隐逸的生活。（1）诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。（2）诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
迁移《春夜洛城闻笛》
归纳方法三：找准诗眼，抓诗题，总领词；
抓透情词，表现作者心情的动词和形容词；
抓关键词句。
针对练习[2007辽宁]秋夜独坐王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
白发终难变，黄金不可成。欲知除老病，唯有学无生。
这首诗表达了作者怎样的心境？
表达了诗人悲哀孤独的心境。（1分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。（1分）
1.42007福建阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）
武夷山中（宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
[注]①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德佑元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）
[参考答案]表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
归纳方法四：结合作者、注解、题干、小序等。
小序——交AI写作作缘起，感情基调，提示主旨。
看作者，知人论世，朝代、风格。
注解：可提示难懂的词语；可提示写诗的缘起；可提示时代背景；可提示诗人的境况
2归纳高考古诗词鉴赏感情类出题模式
常见题型：“写了什么内容（或几个层次，并作简要分析）”“反映了怎样的社会现实”；“表达了怎样的思想感情”“表现了怎样的情趣（或生活态度）”“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。
提醒考生答题时不能只答情感不结合全诗，要注意答题模式。
归纳总结：答题模式：（1）所抒感情：通过什么内容＋抒发（或“寄寓、揭示”）什么感情（或主旨）（2）概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗＋诗歌各句分别写了什么＋通过什么手法＋抒发什么感情＋评价（总分总式）。
课下巩固练习：陆游《幽居初夏》；黄庭坚《题竹石牧牛》。