牛铁柱山西省忻州市忻府区新建路学区健康路学校034000
一、激发学生学习数学的兴趣
只有先让学生对数学充满学习兴趣和热情，学生才会产生自觉主动学习数学的冲动，才会想要对数学进行更深层次的探究，也才能在思考数学问题的同时自觉提升自己的创造力。因此，教师要注重学生数学学习兴趣的培养，使其主动参与到教学活动中来。
1.教师在讲解初中数学的知识点的时候，要尽量让学生的学习状态能够轻松愉悦，而不是靠强制性的知识灌输。
2.数学起源于生活，教师要教学联系实际，让学生自主探索与生活联系紧密的知识点，让学生感受到利用数学知识解决实际问题的喜悦。
3.教师可以和学生一起探讨，以朋友的身份去和学生相互交流，一起研究数学题目，再一起得出解答思路，这样可以让学生在轻松无压力的状况下，活跃思维，提高正确率和解题速度。
4.在习题训练的时候，可以分组进行，通过共同的探讨和研究得出答案，过程中学生能够畅所欲言，全身心地投入到数学问题的解决中，提高学生的参与性与积极性。通过这几点，可以让学生在轻松愉悦的氛围中获得数学学习的成就感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养水平。
二、培养学生的创新思维
要想提高学生数学创造能力，培养学生的创新思维和创新能力是核心之所在，也是困难之所在。只有学生具备创新思维和能力，才能灵活地思考解决问题的方法，才能举一反三地解决数学中的难题。要想培养学生的创新思维，提高其创新能力要做到以下几方面：
1.要给学生创造自主学习的环境。即教师不再是传统的单向知识传授者，而是要转变成为参与者和引导者，充分调动学生的主观能动性，让学生成为学习的掌控者，大胆发表自己的想法，提出质疑，和教师共同探讨数学学习中的问题。
2.要重视学生的创新实践。理论结合实际的教学中，教师可以引导学生自己动手操作，亲自实践。例如通过纸片的展开与折叠，理解抽象的几何图形。让学生积累丰富的现实材料，透过现象看本质，建立起完整清晰的数学思维体系，进而真正参与到知识形成与发展的全过程中来。
3.教师要给学生创造参与创新的机会。例如编写习题时注重其多样性，并且要难度适中，才能吸引学生抱有兴趣，不断攻克。同时要引导学生优化学习方法，要求学生在学习过程中，用脑子去思考，如何才能结合自身实际，形成一套量身定做的学习方法，提高学习效率。另外，重视学生之间的团队合作，提高其协作精神，也能够促使他们产生创新的火花和思想。
三、让学生大胆质疑
学生在学习数学的过程中，会遇到很多五花八门的问题，但由于种种原因，很少去问教师，最后不了了之。大胆的质疑能够有效地培养学生的创造能力，学生在质疑数学问题的时候就有开发学生创造能力的机会，所以教师在进行课堂教学时，要鼓励学生大胆提出疑问，不管是教师课堂所授的知识或是教材上的问题，学生都可以与老师共同探讨，这样才能抓住培养学生创造能力的机遇。
牛顿因为被苹果砸到而产生为什么苹果会落地的疑问，所以才开发脑力，经过不断的研究创造出了闻名于世的地心引力的规律。
阿基米德因为对杠杆有疑问，所以才会不断地开动脑力，最后得出伟大的杠杆定理。因此，只有大胆地去质疑，才会有更多的创造能力，同时创造能力也不分大小，哪怕是一丝一毫的灵感也会对学生有所帮助。
除此之外，教师要鼓励学生自己积极思考，在发现问题之后，首先能够尝试通过自己的思考去解决问题，这样不仅可以让学生的学习积极性得到提高，还可以很好地挖掘学生的创造能力，让学生的创造能力在解题的过程中充分地被激发出来。
四、总结
总而言之，数学是一门锻炼学生思维，提高学生基础技能的学科。教师必须重视在教学过程中如何开发学生的创造能力，挖掘学生的创造潜能。因为这决定着学生在学习数学上的发展空间。拥有良好的创造能力，能够帮助学生更好地掌握数学知识，学习数学技能，提高数学能力。从而在数学学习上产生飞跃性的进步。