林凤（红原县刷经寺镇小学四川红原624400）
摘要：小学阶段是培养学生综合素质的初级阶段，这一阶段要通过基础教育对学生的个人素质进行基础的培养。语文科目是学生学习其他科目的基础，其教育教学质量会影响学生最终的发展，新课程改革的背景下，小学语文教学要努力做好基础学科中流砥柱，在课程中尽力发掘学生潜力，为学生未来的学习生活打下良好的基础。
关键词：小学语文教学；发掘；潜力
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）10-0108-01
学生是教育教学工作的主体。教育的一大目标就是推动学生自主学习，从而发掘学生潜力。在小学语文教学中，要培养学生的创新思维与探索精神，运用合作学习等方式，提高学生兴趣，在课堂上完成课堂内容的教学，提高学生语言综合运用能力。小学语文教师在教育教学过程中，要努力挖掘学生的潜力，采取丰富多彩的方式，让学生主动参与到课堂教学中去，实现学生综合能力的良好发展。
1小学语文教学中发掘学生潜力现状
1.1学生发散思维能力受限制
当前小学语文教学对于学生思考能力的培养是非常欠缺的。语文本是非常注重个人解读的科目，讲求让学生自己去感悟，自己去体会。一千个人心中有一千个汉姆雷特，每个学生对于同一件事物的理解是不同的。但是现在我们的语文课堂上，要求学生把老师总结好的段落大意中心思想背诵下来，用僵化思维给学生的思维方向画了一个框，只允许学生在框里面移动。这是违反学习规律的，学生在这样的限制下会越来越懒惰厌学，丧失思维能力，更不用说发挥潜力。
1.2教学方法较为单一
当前小学语文教学过程常用的方法为直接讲授法，教师在讲台上讲，学生在课桌前听，授课之后相顾茫然，学生仅仅把语文作为一个记忆和题海战术就可以学习的科目。新课程改革后，多媒体等方式被引入课堂，但是目前的使用范围极为有限。这样的方式也容易陷入为了使用有趣的方式而使用的误区，不是为了课程内容有机结合各种方式，而是为了有趣而有趣，为了丰富而采用这些方式。课件内容绚丽却华而不实，教学效果并没有因为这些方式的引入而得到提升。
整体来看，小学语文教学工作仍然沿用传统教学方法，学生的主体地位得不到重视和体现，学习主动性差，毫无创新思维和质疑精神，更不用说潜力的挖掘。
2如何在小学语文教学中发掘学生潜力
2.1教师应转变观念
在小学语文课堂上对学生的潜能进行挖掘和培养，需要教师在教学理念上就进行根本性的转变。教师在教育教学工作中要关心每一个学生的个性发展，尊重学生的自我意识，让学生在课堂上发挥主体作用，乐于参与到课堂中来，从而挖掘学生潜力，提高学生的综合能力。在教学上，应该给学生松绑，放下应试考试的要求。图简单图省心的结果是教学更加困难，教师应该根据当前小学生的情况采取新型教学模式，而不是抱残守缺坚守传统教学模式。讲课堂的趣味性提高上来，让师生的关系和谐起来，为学生探索知识海洋提供良好的氛围，采取合作协同等方式挖掘学生潜力。
2.2采取丰富的课堂教学方式
课堂是挖掘学生潜力的重要阵地，在新课程改革的要求下，教师要充分利用多种多样的方式来提升学生的学习兴趣。在课堂中加入多媒体方式、动手实践方式等活动，让学生参与到学习中来。例如在学习《小桥流水人家》这一课时，教师用多媒体课件展示了文中描述的美好家乡景色，让学生对文字描写产生期待。课件是用中国水墨画的风格做的一段动画，富有美感，让学生在美好的观赏过程中对课程心生期待。观赏过后，教师让学生发挥自身想象力，想一下自己从小生活的场景里，有哪些是让自己难以忘怀的，无论美景还是真人真事。学生展开联想和回忆，将记忆中的美好情景讲述出来。教师此时引导学生，能否像课文那样，把自己的经历写出来。在进行作文训练时，学生净长不知道什么是把真情实感融入作文，而这次的课堂学习正是一个良好的时机，培养学生带着感情写作的能力，挖掘学生的潜力。
2.3重视生活实践
让学生在动手实践中找到乐趣，体会学习的成就感。学生在学习了知识后，可以运用实践方式巩固学习成果。例如在学习部分成语后，教师可以将学生分组，在课后查找生活中的成语使用。现在的许多广告用语都用到成语，将成语改头换面，更换某个字或者某个读音，用错误的方法进行宣传，给学生造成误导。教师要求学生把生活中用法正确和错误的成语找出来，大家一起探讨成语的规范实用问题。在调研的过程中，学生会发现自身对于成语的掌握是否牢固，会自行思考成语用法如何规范化，自己在使用过程中应该注意哪些问题。有思考的过程，才有思维的建立，才能达到挖掘学生潜力的目的。通过多种多样的动手实践活动，学生的各方面能力都得到了提升，潜力得到挖掘和提升，学习会更加自信和顺利，为在日后长时间的学习生活不断前行打下良好的基础。
3结语
在小学语文课堂上，教师采用多种多样的策略方法提高学生学习兴趣，引导学生积极主动参与到课堂中来，成为课堂教学的主体，从而激发学生的探索欲望，挖掘和发挥自身潜力。这些行动都让学生的个人综合素质得到有效的培养，让学生的学习信心增强，在日后的学习生活中能够占据主动位置，发挥个人能力进行有效学习。
参考文献
[1]曾家慧.小学语文教学中如何发掘学生潜力[J].俪人：教师,2016(7):116.
[2]张云峰.试论小学语文教学中发掘学生潜力的问题与对策[J].人间,2015,193(34):56.
[3]樊高昌.小学语文教学中如何加强学生写作能力的培养[J].教育,2016(12):00172.
[4]薛秋丽.小学语文教学过程中如何激发学生学习兴趣[J].吉林教育：综合,2016(17).
[5]叶芹.小学语文教学中如何引导学生在恰当的地方进行个性补白[J].新教育时代：电子杂志,2015(12):120.
[6]周礼.探析如何提高小学语文教学的有效性[J].都市家教月刊,2013(7):195.