（云南省腾冲市第一职业高级中学腾冲679100）
【摘要】：职业学校的班主任工作主要是做好学生思想工作,而做好学生思想工作的关键问题又是做好学生德育方面的工作。学生工作虽不能总括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个职业学校中的特殊位置。目前，我国正在大力发展职业教育。为了使学生全面发展，毕业时让她们成为一名合格的毕业生，学校教育的任务相当迫切，其中班主任工作尤其重要。作为职业学校的班主任，应根据学生的心理特点，开展班主任工作，使之树立正确的人生观、世界观、价值观，成为全面发展的实用型人才。如何做一名职校生最喜爱的班主任，我就有多年来担任班主任工作的“爱心”和“耐心”问题谈谈我的做法:
【关键词】：班主任工作爱心耐心
一、班主任对学生应有“爱心”
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。如何用师爱去唤醒学生的心灵呢?我认为:应该是发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责,应该既有长辈的关爱,又有朋友般的友爱。真正努力做到:教育学生时做老师,关心学生时做父母,参加班集体活动时做朋友,用一颗真诚的爱心去温暖他们的心灵,从而建立起相互信任的师生关系,达到情感、思想的交流。遇到学生违反了纪律,也要对他们动之以情,晓之以理,更要让学生明白一个道理是：老师是关心他、爱护他的,是为他着想才如此严格要求……这样,学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪,才能使“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。我就是用各种爱的方式去教育学生的,让他们在感受爱、接受爱的过程中,学会去爱,爱同学,爱班级,爱老师、爱学校、爱国家，让学生达到爱的教育中该达到的效果。
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”他的这番话,让我领会到,离开了情感,一切教育都无从谈起,也就是说教师要做一个有心人,那么,作为一个班主任,就更要做一个有心人了,时时处处的去关注学生,关心学生,帮助学生,与他们建立朋友式的友谊,达到心灵的沟通。自担任班主任工作以来，我都用自己的爱心去感化他们,清除他们的自卑心理,让他们懂得做人,懂得感恩,以心对心换来的是一份真心、真情。比如：有一次我们班级一名女生11点多犯一种少见的病——癫痫，对于教书10年来从没有遇到过，当学生给我打来电话时，我急忙赶到学校，询问同学们她当时的状况，又急忙给家长打电话了解学生以前是否也有这种病史，家长如实反映了她一年前就犯过此类病，发现病后学生便随身带药，加以控制病情。可能是最近没有犯病，孩子疏忽大意没有按时服药才又发病。弄清楚状况后我约了两名同学，架起学生把她带到医院，从检查到输液，无不亲力亲为。凌晨3点多孩子父母从农村包车到达医院，对我们所做的一切感激有加，感谢我们对孩子的关心和付出。我却认为对自己的学生就应该像对待自己的孩子一样的关心和热爱，这更应该是班主任老师的天职。不久后孩子病好返校，不知是在家家长告诉学生那天晚上的事，还是她中途清醒的时候感觉到老师的爱心，从此以后她一改常态，对我所安排的事从不反对，尽力去完成我布置的任务，由一个调皮不懂事的孩子慢慢转化为一名好学生。通过这件事情，也让我真正了解爱心可以感化别人，温暖别人。
二、班主任对学生应有“耐心”
对孩子职业学校的学生,绝大多数都是因为中考的失利而上职高的。家长的责备、亲友的叹息、社会的鄙视无形中给他们套上了沉重的精神枷锁,因此,相对来说,他们更应该属于弱势群体,他们更需要社会、父母、老师的关爱。
学生的心理问题过去常常被忽视，主要表现在教师经常将学生心理层面上的问题行为误认为道德层面上的问题，缺乏对学生心理健康的关注和爱护。职业学校学生的心理问题尤为显著，部分职校学生的心理不够健康，主要是由于心理障碍，职校生大多来自“中考落第”者，他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，这种自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，严重地阻碍着自己的进步、成长。此外，在职校生中，有相当一部分是独生子女。家庭的娇惯，使他们形成依赖，自傲，冷漠，往往以“自我”为中心，过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益。
面对职校生普遍存在的心理问题，班主任在教学的过程中，要特别注意加强非智力品质的教育，培养他们健康的心理，使他们具有健全的人格，乐观的情绪，对生活充满信心，开朗向上。班主任在实际工作中可采用心理卫生讲座、个别心理咨询、团体心理辅导等方式从以下几个方面加强指导：帮助学生消除身心发展变化带来的困惑，克服学习心理障碍，提高学习效率；帮助学生优化人际关系；提高学生抗挫折的能力；帮助学生排解心理压力，消除不良情绪；指导学生就业、创业。
要解结以上问题，教师就应该具有耐心。在一个班级中，问题学生的存在是一个不容忽视的问题，在实践中，我发现对问题学生的提醒、警告甚至处罚，效果都不理想。老师教育的激情澎湃，但带给学生的影响在学生转身的一瞬间可能就已经减少了一半，甚至有时感觉是左耳进右耳出。他们在学习生活中形成的不良习惯，要求其一步到位，立即改正，是不切实际的。经常不痛不痒的批评反而容易使学生产生反感甚至抵触情绪。因此我认为要针对学生的具体情况，依据因材施教的原则，对学生进行长期耐心的教育转化。我们对学生的教育应该做到不厌其烦的随时随地提醒教育学生，使学生真正做到耳濡目染。一份春华,一份秋实;一份耕耘,一份收获。在几年的班主任工作的道路上,我付出了泪水和汗水,然而我收获的却是那充实的生活、那沉甸甸的情感。我会用爱去感化学生，我会用心去教诲学生,我会用情去培育学生,。我无愧于我的心,我无悔于我的职业。学生给我带来了幸福和快乐,我愿把我的心化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给学生。
参考文献：
【1】黄冰《教育教学论坛》2013
【2】娄瑞民《现代阅读：教育版》2013