导读:本文包含了大学英语学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:大学英语,自主学习,大学,英语学习,词汇,课堂,智慧。
大学英语学习论文文献综述
孙海强[1]（2019）在《教育信息化背景下大学英语自主学习能力的培养——评《教育信息化背景下的大学英语自主学习探索》》一文中研究指出改革是我国自上世纪70年代末改革开放以来教育教学发展过程中的主旋律和总基调,一定意义上而言,我国近四十年的教育教学成绩都是在持续改革和不断优化的过程中取得的。改革为我国教育教学的健康可持续发展提供了源源不断的内部动力,保证了教育教学始终在朝着优化提升的积极方向不断前进,这是我国教育教学多年改革的基本态势和整体发展趋势。高等教育是我国整体国民教育(本文来源于《新闻爱好者》期刊2019年12期）
王玲玲[2]（2019）在《以提升学习者创新能力为导向的大学英语智慧课堂构建》一文中研究指出本文基于学习者自身情况和当前形势发展对大学生英语能力的需求,结合本校实际情况,探讨智慧课堂在大学英语读写课程中的构建与应用,使线上教育与线下教育形成优势互补,以期形成一种以提升学生创新能力为终极目标的智慧课堂,促进大学英语教学及改革。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
靳帆,马文婷,杜鹏程[3]（2019）在《基于学习分析技术的大学英语智慧课堂互动优化研究》一文中研究指出21世纪是互联网+的时代,数字技术的迅猛发展在大数据背景之下引领外语教学,进入了数据化和个性化的定制时代。学习分析技术采集与学习活动有关的学习者数据,运用多种多样的方法解读数据需求。在系统化教学设计范式之下,大学英语智慧课堂依托于新一代的信息技术,将网络与多媒体技术为现代教育技术的核心。智慧课堂是一种脱离了传统的灌输式教育,强调利用数字化平台、利用软件和服务技术、数据即时服务技术等构建新颖创新课堂的方法。深入的分析大学英语教学的不同类型,就可以探讨智慧课堂互动教学模式,在教学过程中如何更加具有可行性和可操作性。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
李雪[4]（2019）在《浅谈网络环境下大学英语听力的学习变革》一文中研究指出现如今,随着网络的广泛普及和网络技术的迅猛发展,诸多大学课程纷纷开始利用网络优势来结合教学,大学英语听力也不例外,网络技术不仅为其教学提供了技术支持,更为学生的自主学习提供了丰富的素材和资源。因此,网络技术对大学英语听力教学有着非常重要的现实意义。这也对当今的教师提出了更高的要求,即教师要能够熟悉网络、有效地利用网络、进而打破以往的教学模式、帮助同学们适应网络、促使学生在网络环境下进行英语听力的自主学习,提高其自主学习能力。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
俞星月[5]（2019）在《基于移动学习的大学英语听说教学模式的重构》一文中研究指出随着移动技术和互联网技术的发展,传统的教学模式和网络自主学习模式俨然无法满足社会的发展和需求,而移动学习作为一种辅助学习模式,拥有便携性、即时性和个性化的特点,能为大学英语听说教学提供技术支持,能充分体现学生的学习自主性。基于移动学习的大学英语听说教学新模式具有课前学习任务化、课堂教学互动化、课外学习实践化和学习评价动态化的特征,有利于实施个性化教学,提高学生的语言应用能力和交际能力。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
黄华丽[6]（2019）在《移动学习技术下的大学英语教学模式创新》一文中研究指出本文通过对移动学习内涵与特点的阐释,依托这一先进技术,重点研究了移动学习技术下大学英语教学模式的创新。并分别提出了制定立体化教学方案、借鉴移动学习方法、拓展语言学习平台等有效策略,旨在提高大学英语教学实效性,推动英语教学信息化建设,为国家培养优秀语言人才。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
赵静静[7]（2019）在《论朗读在大学英语学习中的重要作用》一文中研究指出朗读在大学英语学习过程中对学生英语综合能力的提高、英语语感及英语思维能力的培养起着重要作用,有助于调动他们的学习积极性。然而,受当前大学英语教学现状及学生个体差异的影响,朗读的作用得不到足够的重视。强调朗读在大学英语学习中的作用,将对学生的英语学习产生积极的影响。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
陈梦华[8]（2019）在《移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究》一文中研究指出随着信息时代的到来,信息技术越来越被运用到大学英语学习中来,词汇学习也不例外。目前,市场上有多种词汇学习App,如"扇贝"、"百词斩"、"沪江"等。利用词汇学习软件辅助词汇学习成为研究的一个方向,但从词汇教学的角度出发,如何深度融合两者的关系却研究甚少。文章探讨了移动学习在大学英语词汇教学的应用问题,并试图找出对策。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
亓明俊,王雪梅[9]（2019）在《学习共同体视域下大学英语新手教师专业认同个案研究》一文中研究指出新手教师是大学英语教师队伍的中坚力量,开展教师专业认同的研究有助于促进大学英语教师的专业发展。本研究从专业学习共同体的视角出发,以叁位大学英语新手教师为案例探究教师专业认同。访谈发现:大学英语新手教师在专业认同态度上具有较强认同感;在专业认同实践上具体表现为投入大量精力到教学活动,而较少参与学术研究实践;专业认同期望主要表现为渴望加入学习共同体,通过研修、读博等提升自己学术素养等。为促进大学英语新手教师的专业发展,高校或相关部门应为这一教师群体参与学习共同体提供保证与便利。(本文来源于《西安外国语大学学报》期刊2019年04期）
吕宁[10]（2019）在《应用型本科院校大学英语新生网络自主学习能力的培养》一文中研究指出应用型本科院校的英语教学采取翻转课堂教学模式,以培养学生网络自主学习能力为主要目标。本文分析了大学英语新生网络学习行为方面存在的不足之处,并在学习动机、学习态度、学习策略和消除学习焦虑方面提出培养学生自主学习能力的方法,以适应网络自主学习的需要。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
大学英语学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文基于学习者自身情况和当前形势发展对大学生英语能力的需求,结合本校实际情况,探讨智慧课堂在大学英语读写课程中的构建与应用,使线上教育与线下教育形成优势互补,以期形成一种以提升学生创新能力为终极目标的智慧课堂,促进大学英语教学及改革。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学英语学习论文参考文献
[1].孙海强.教育信息化背景下大学英语自主学习能力的培养——评《教育信息化背景下的大学英语自主学习探索》[J].新闻爱好者.2019
[2].王玲玲.以提升学习者创新能力为导向的大学英语智慧课堂构建[J].智库时代.2019
[3].靳帆,马文婷,杜鹏程.基于学习分析技术的大学英语智慧课堂互动优化研究[J].国际公关.2019
[4].李雪.浅谈网络环境下大学英语听力的学习变革[J].国际公关.2019
[5].俞星月.基于移动学习的大学英语听说教学模式的重构[J].英语广场.2019
[6].黄华丽.移动学习技术下的大学英语教学模式创新[J].佳木斯职业学院学报.2019
[7].赵静静.论朗读在大学英语学习中的重要作用[J].智库时代.2019
[8].陈梦华.移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究[J].教育教学论坛.2019
[9].亓明俊,王雪梅.学习共同体视域下大学英语新手教师专业认同个案研究[J].西安外国语大学学报.2019
[10].吕宁.应用型本科院校大学英语新生网络自主学习能力的培养[J].科教文汇(下旬刊).2019
论文知识图
