导读:本文包含了语言学习理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,理论,学习者,英语,习得,虚拟现实,双语。
语言学习理论论文文献综述
刘倩影[1]（2019）在《基于虚拟现实技术的相关语言学习理论与技术支持探究》一文中研究指出虚拟现实利用电脑模拟产生一个叁维空间的虚拟世界,提供用户关于视觉等感官的模拟,让用户感觉仿佛身临其境,可以及时、没有限制地观察叁维空间内的事物。虚拟现实技术相关的语言习得理论有认识学习理论、构建主义、语言功能论等。虚拟现实技术相较于其他教育技术在汉语习得中有独特的优势,目前,市场上有部分已较成熟的虚拟现实技术产品来支持语言对话或学习,但仍有大量的问题暂未能获得成熟的虚拟现实技术支持。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年20期）
仁增吉[2]（2019）在《双语教育中第二语言学习者如何识别，学习/获得新的语言知识的理论解析》一文中研究指出第二外语习得是一个复杂的现象,也是一个值得探索和研究的领域。本文试图通过探讨认知理论和社会文化理论来解释第二外语学习者如何从课内外接触的语料中识别,学习/获得新的语言知识的理论解释。认知理论和社会文化理论对语言习得都很重要。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年28期）
刘亚敏,王文涵[3]（2019）在《迁移理论视角下英语对非通用语言学习的影响》一文中研究指出我国大部分学生学习的外语多为英语,当学生进入大学之后会选择性地学习其他的语言。例如,部分学生选择继续学习英语,也有部分学生选择学习新的语言——法语、德语、韩语、阿拉伯语等,基于语言学习迁移理论,以研究英语对同源语言和非同源语言的迁移影响为主,探究语言内在联系,并总结语言学习规律,帮助非通用语种专业学生更好地利用语言学习规律解决非通用语言学习过程中遇到的问题,从而服务我国"一带一路"部署,培养更多优秀的多语种人才。(本文来源于《现代交际》期刊2019年16期）
韩文华[4]（2019）在《第二语言学习动机理论综述》一文中研究指出一个经典的理论,只有经过时间的考验和实践的证明才能显现出其价值,同时随着理论研究的不断深育教学领域。其中出现了许多比较卓越而经典的理论和理论模型,例如加德纳的社会教育模型、阿特金森的成就动机理论、韦纳的归因理论和班杜拉的自我效能理论、德西和瑞安的自我决定理论以及奥托和多内的过程动机理论及最新的自我系统理论等。各个经典的理论都有其闪光之处,经过了时间的考验和无数次实证研究证明了其效度和信度的学习动机理论。对于增强对二语学习过程的理解,能够更好地调整学习的状态,尤其是为取得更好的学习效果具有很有效的指导作用。(本文来源于《英语广场》期刊2019年02期）
刘冉[5]（2019）在《浅谈迁移理论和叁美理论对英语语言学习影响》一文中研究指出在国际交流越发频繁的背景下,英语语言学习显得愈发重要,而我国大多数英语语言学习者不免面临着巨大的英语学习困难。中国英语学习者普遍在词汇和发音上存在着较大的学习阻碍。许多教师和英语研究者想通过具有强逻辑性的语法知识,拆分法,音标知识来对此方面进行解决,却没有得到理想的效果。英语学习作为一门极具艺术气息的语言,学习者应该注重其本质,深入挖掘英语的内在美,寻找中文与英语的契合点,通过迁移学习有效对外语深入理解。英语学习者将迁移学习作为外在联系学习道路,将"叁美"理论学习作为内在深入感受学习途径,才能够感受到语言的魅力,深入探究其本质。(本文来源于《智富时代》期刊2019年02期）
黄永亮[6]（2018）在《《英语语言学习者评测——理论与实践》评介》一文中研究指出教师的测评素养水平与英语语言学习者评测的质量密切相关,而测评专着是教师测评素养提升的重要手段。Guillermo Solano-Flores教授的着作《英语语言学习者评测——理论与实践》(2016)在测评领域颇具代表性。该书指出,测评是教学活动的关键一环,有助于教师了解学生的学习和思维。该书分析了语言、文化和测试的关系,重点探讨了测试开发的理据、测试的局限性以及课堂测评的方法,这为包括英语教师在内的各测评利益相关群体测评素养的提升奠定了坚实的基础。该书鼓励教师批判性地使用测评信息,引导教师创造性地开发测评工具、设计测评活动,进而让英语语言学习者从测评中受益。本文简要评述各章节的主要内容,以期为我国英语教师及其他测评利益相关群体测评素养的提升提供参考。(本文来源于《外语教育研究前沿》期刊2018年02期）
尼罗帕尔·帕尔曼[7]（2018）在《第二语言习得理论对新疆少数民族学生国家通用语言学习的指导作用》一文中研究指出推广国家通用语言教学是国家语言战略和新疆维吾尔自治区党委确立的目标高度,表明在新疆少数民族教学中推广国家通用语言学习的任务刻不容缓,第二语言习得理论对现在的国家通用语言教学起着至关重要的作用。该文通过对第二语言理论习得的研究,前期笔者通过了解新疆几所学校的少数民族学生国家通用语言学习的现状调查研究作为结果,进行对比教学找出问题,并积极找出解决问题的方式,为提高国家通用语言教学质量给予一些启示,力求对今后新疆少数民族学生学习国家通用语言起到促进作用。(本文来源于《北方文学》期刊2018年29期）
吴光亭,杨连瑞[8]（2018）在《定向动机流理论及其在二语教学中的应用——《语言学习中的动机流:定向干预框架》评介》一文中研究指出二语动机研究专家Zoltán D?rnyei与Alastair Henry、Christine Muir于2016年合作出版了专着《语言学习中的动机流:定向干预框架》,集中展示了定向动机流研究所取得的最新成果。本文在概述各章主要内容的基础上从理论创新、理论与实践的结合、跨学科视野等角度对该书进行了简要评价。(本文来源于《外语教育研究前沿》期刊2018年01期）
代丽英[9]（2018）在《交际翻译理论指导下《语言学习者为中心》（节选）英译汉实践报告》一文中研究指出随着我国社会经济的发展,英语教学研究和改革进一步深入发展和完善。通过借鉴国外研究成果,总结自己在外语教学中的经验,英语教学形成了具有中国特色的外语教学理论。英语教学在传统观念上也发生了变化。目前,传统的以教师为中心的课堂模式受到以学生为中心的课堂模式的冲击,以教师为中心和以学生为中心的教学模式的融合已成为一种理想化的模式。《语言学习者为中心》是由英国E·塔龙(Elaine Tarone)和G·尤尔(George Yule)合作完成的一部以外语教学理论指导外语教学实践的专着,其主旨是在正确的教学原则指导下,介绍如何确定不同的语言学习者的具体需要,并在此基础上,通过实例介绍一系列的教学方法、技巧和步骤,以帮助教师在不同的教学环境中实施以学生为中心的教学方法。本论文为英译汉实践报告,以《语言学习者为中心》为范本,节选了其中第一、二、叁部分中的章节。翻译过程是在纽马克的交际翻译理论指导下完成的,由于该书属于信息型文本,文体基本上是说明文,因此适合于交际翻译理论。该理论强调译者可以用译文读者所习惯、能接受的语言来翻译,不必完全拘泥于源文的语言形式,但要准确传达源文的内容、信息。通过英译汉翻译实践,译者在词汇和句法层面解决了一些问题。就词汇而言,译者寻找大量相关文献来确定术语的准确性;并通过一词多义、词性转换、词义引申以及四字格形式灵活处理源语词汇。就句型而言,为贴近目的语,大量的定语从句采用前置法、后置法、融合法和转换法来处理;长句的翻译主要运用顺句操作和句式重组等方法。运用上述翻译方法与策略,译者可以尽可能准确地传递源文信息,使译文读者获得与原文读者最为相近的感受。(本文来源于《内蒙古大学》期刊2018-06-04）
王康莉[10]（2018）在《移动辅助语言学习理论视角下高中生英语词汇学习的现状及对策研究》一文中研究指出词汇是语言学习的基础,词汇学习水平直接影响英语学习和听说读写各项能力的发展。然而目前学生词汇学习效果却不尽如人意:学生普遍缺乏词汇学习的积极性,学习方法单一。除此之外,中小学英语教学面临着应试的压力(尤其高中),这就造成了课堂教学的诸多限制。与此同时,网络的大面积覆盖和移动设备的大范围普及为学生提供了一种新型的可以随时随地进行学习学习模式,为移动学习和词汇学习的结合创造了有利条件。借助移动学习设备呈现丰富多样的学习资源,可以提升学生词汇学习兴趣,转变传统词汇学习方式从而提升词汇学习的效果。本研究在移动辅助语言学习视角下,通过调查问卷和直接访谈的方法,对高中生通过词汇学习软件进行英语词汇学习的现状和对策进行探讨。本研究的被试均来自于笔者进行教育实习的高中---西安市某高级中学的230名学生和6名高中英语教师。研究结果表明,高中生使用词汇学习软件进行英语词汇学习存在很多优势:首先在词汇学习态度方面,词汇学习软件可以激发学生词汇学习兴趣,提升词汇学习自主性;其次在词汇学习方法方面,学生词汇学习,复习和测试的方法也更加科学,但是普遍学习效率不高、效果一般。因此需要教师结合课堂教学和移动辅助语言学习,激发学生词汇学习积极性,改善词汇学习方法从而提高词汇学习效果。(本文来源于《西安外国语大学》期刊2018-06-01）
语言学习理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
第二外语习得是一个复杂的现象,也是一个值得探索和研究的领域。本文试图通过探讨认知理论和社会文化理论来解释第二外语学习者如何从课内外接触的语料中识别,学习/获得新的语言知识的理论解释。认知理论和社会文化理论对语言习得都很重要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言学习理论论文参考文献
[1].刘倩影.基于虚拟现实技术的相关语言学习理论与技术支持探究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[2].仁增吉.双语教育中第二语言学习者如何识别，学习/获得新的语言知识的理论解析[J].长江丛刊.2019
[3].刘亚敏,王文涵.迁移理论视角下英语对非通用语言学习的影响[J].现代交际.2019
[4].韩文华.第二语言学习动机理论综述[J].英语广场.2019
[5].刘冉.浅谈迁移理论和叁美理论对英语语言学习影响[J].智富时代.2019
[6].黄永亮.《英语语言学习者评测——理论与实践》评介[J].外语教育研究前沿.2018
[7].尼罗帕尔·帕尔曼.第二语言习得理论对新疆少数民族学生国家通用语言学习的指导作用[J].北方文学.2018
[8].吴光亭,杨连瑞.定向动机流理论及其在二语教学中的应用——《语言学习中的动机流:定向干预框架》评介[J].外语教育研究前沿.2018
[9].代丽英.交际翻译理论指导下《语言学习者为中心》（节选）英译汉实践报告[D].内蒙古大学.2018
[10].王康莉.移动辅助语言学习理论视角下高中生英语词汇学习的现状及对策研究[D].西安外国语大学.2018
论文知识图
