导读:本文包含了带的不定式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:不定式,动词,语料库,小结,中国大学生,德语,句法。
带的不定式论文文献综述
孙广超[1]（2014）在《巧记不带to的动词不定式》一文中研究指出动词不定式的基本形式是"to+动词原形",但在下列情况下,不定式不带to。一、与前面不定式并列的不定式省略to两个或两个以上句法功能相同的动词不定式并列时,通常只是第一个动词不定式带to,后面的不定式则不带to。如:They began to read and write.他们开始读和写。二、在一些特殊动词后作宾补的不定式不带to(本文来源于《广东教育(高中版)》期刊2014年05期）
张惠[2]（2013）在《基于语料库对中国大学生英语作文中带to不定式误用情况的调查》一文中研究指出本研究以中国学习者英语语料库子库提供的语料为依据,对中国大学生在"带to不定式"使用中出现的错误进行分类分析,并分析总结了错误产生的原因。调查结果表明,在中国学生使用"带to不定式"出现的错误中,拼写错误的频率最高,其次依次是"带to不定式"与分词的混淆、"带to不定式"与动名词的混淆、"带to不定式"用词不当以及"带to不定式"与限定动词的混淆。而学生对英语动词、词汇结构和搭配以及一些语法规则掌握不熟练是导致错误的主要原因。(本文来源于《大学英语(学术版)》期刊2013年02期）
李亚静[3]（2012）在《常见的与带zu不定式搭配使用的动词用法小结》一文中研究指出对于德语中的带 zu 不定式( Infinitiv mit zu ),相信绝大多数的德语学习者都不会感到陌生。带 zu 不定式在德语中的应用十分广泛,既可用作主语,例如 Es macht ihm Freude , anderen zu helfen ;也可用作宾语,例如 Sie verspricht ihm , die Angelegenheit zu regeln ;或者作为定语使用, 例如 Die Fhigkeit , jmdn zuüberzeugen , geht ihm ab 。此外,还有副词(本文来源于《德语学习》期刊2012年06期）
张惠[4]（2012）在《中外大学生英语作文中带to不定式使用情况分析——一项基于语料库的研究》一文中研究指出"带to不定式"是一条非常重要的英语语法项目,其句法功能丰富,大量出现在中外大学生的英语作文中。本研究以中国学习者英语语料库(CLEC)子库和LOCNESS英语本族语作文语料库中的子库提供的语料为依据,分析和总结中外大学生"带to不定式"的使用特点和分布差异。根据研究结果,教师可获得关于中国学生带to不定式习得的数据资料并可在相关领域的教与学中设置和调整教学策略。(本文来源于《武汉船舶职业技术学院学报》期刊2012年05期）
李亚静[5]（2012）在《常见的与带zu不定式搭配使用的动词用法小结》一文中研究指出对于德语中的带zu不定式(Infinitiv mit zu),相信绝大多数的德语学习者都不会感到陌生。带zu不定式在德语中的应用十分广泛,既可用作主语,例如Es macht ihm Freude,anderen zu helfen;也可用作宾语,例如Sie verspricht ihm,die Angelegenheit zu regeln;或者作为定语使用,例如(本文来源于《德语学习》期刊2012年05期）
张惠[6]（2012）在《带to不定式的句法功能分类述议》一文中研究指出带to不定式广泛出现在中国学生的英语作文中,它是非限定动词(也称非谓语动词)的一种形式,是英语语法非常重要的一项内容。带to不定式具有若干句法功能和角色,但不同的语法学家对此有不同的分类和描述。该文就现有的关于带to不定式的句法功能分类的资料进行述议,以期对这一语法内容的教与学有所助益。(本文来源于《海外英语》期刊2012年16期）
刘扬[7]（2011）在《不带to的动词不定式结构》一文中研究指出动词不定式是由"to+动词原形"构成的。但在实际运用中,to在某些场合会被省略,下面简要归纳一下这些特殊情况。1.在某些表示感官的动词(组)如feel,listento,hear,look at,see,watch,notice等的复合宾语中,动词不定式不带to。例如:We often hear her sing this song.我们经常听到她唱这首歌。(本文来源于《语数外学习(初中版九年级)》期刊2011年03期）
赵长顺[8]（2010）在《带你走进动词不定式的世界》一文中研究指出各位同学大家好,动词不定式是非谓语动词之一,牛津英语第叁单元重点介绍了不定式,学好动词不定式是各位同学比较关注的问题,也是中考的考点之一,那么怎样掌握动词不定式呢?下面我们作简单的介绍,相信各位一定会有所收获。不定式由"to+动词原形"构成,其否定形式是(本文来源于《考试(中考版)》期刊2010年10期）
高利伟[9]（2010）在《不带to的动词不定式小结》一文中研究指出(本文来源于《青苹果》期刊2010年06期）
王晓杰[10]（2009）在《“have known+宾语”后只能跟不带to的不定式吗?》一文中研究指出【问】[485]近日,笔者在语法课教学中发现了一个问题。在章振邦教授主编的《新编英语语法教程》(第四版)学生用书第328页中有一条语法规则是这样描述的:"在have known+宾语之后用不带to不定式。例如:(1)I have never known that man smile.(2)Have you ever known him tell a lie?如果是被动态,则用带to不定式。例如:The man(本文来源于《英语知识》期刊2009年01期）
带的不定式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究以中国学习者英语语料库子库提供的语料为依据,对中国大学生在"带to不定式"使用中出现的错误进行分类分析,并分析总结了错误产生的原因。调查结果表明,在中国学生使用"带to不定式"出现的错误中,拼写错误的频率最高,其次依次是"带to不定式"与分词的混淆、"带to不定式"与动名词的混淆、"带to不定式"用词不当以及"带to不定式"与限定动词的混淆。而学生对英语动词、词汇结构和搭配以及一些语法规则掌握不熟练是导致错误的主要原因。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
带的不定式论文参考文献
[1].孙广超.巧记不带to的动词不定式[J].广东教育(高中版).2014
[2].张惠.基于语料库对中国大学生英语作文中带to不定式误用情况的调查[J].大学英语(学术版).2013
[3].李亚静.常见的与带zu不定式搭配使用的动词用法小结[J].德语学习.2012
[4].张惠.中外大学生英语作文中带to不定式使用情况分析——一项基于语料库的研究[J].武汉船舶职业技术学院学报.2012
[5].李亚静.常见的与带zu不定式搭配使用的动词用法小结[J].德语学习.2012
[6].张惠.带to不定式的句法功能分类述议[J].海外英语.2012
[7].刘扬.不带to的动词不定式结构[J].语数外学习(初中版九年级).2011
[8].赵长顺.带你走进动词不定式的世界[J].考试(中考版).2010
[9].高利伟.不带to的动词不定式小结[J].青苹果.2010
[10].王晓杰.“haveknown+宾语”后只能跟不带to的不定式吗?[J].英语知识.2009
论文知识图
