摘 要：我们在幼儿日常生活中发现孩子们有很多的秘密，有的闹着玩、有的在分享快乐、有的在探究玩法，斜坡操作已有经验这是隐性的，如何深层次地挖掘其教育价值，让幼儿了解更多的生活知识？本文认为应当通过以下四点来实施，即以兴趣为点，场景布置为轴；以目标为点，能力发展为轴；以内容为点，预设生成为轴；以音乐为点，横向发展为轴。在逐步配合中完成一件作品的创作；在互助中完成一次手工作品的制作；在分享中了解更多有趣的人物故事。而我们老师也应该逐步放手，不再每天处理纠纷，而是参与、体验，聆听孩子们的心声。
关键词：幼儿表演前期；绘本阅读；方法
每天饭后我们都会和孩子们一起散步，发现男生推搡的现象比较多，有时会出现孩子们有的摔了、有的撞人了，如何有效抓住这个契机让孩子们遵守规则，此时绘本《撞倒啦》映入眼帘。该绘本内容诙谐幽默，主要讲述的是一对火烈鸟夫妇生了一个蛋宝宝引发的事件，蛋宝宝从一座高高的山坡上滚下来，横冲直撞撞倒了路边的许多人和物，在转角的时候，蛋壳破裂鸟宝宝破壳而出，接着一路奔跑回去的场景。非常贴近幼儿的生活，《撞倒啦》主题由此诞生了！
吕芳上认为，作为国民党第二代领袖，蒋介石是一个“继承性的开创者”。孙中山是国民革命事业的奠基人，但其志业尚未展开即撒手人寰，孙中山的志业又的确是由蒋介石继承下来的，所以蒋介石既是创业者也守成者。㉙蒋介石建国的想象与规模的展开，其实都是继承孙中山创业的构想。蒋介石关于国民党党义的阐述，除了《育乐》两篇是他的补述以外，其他都是继承孙中山的创见。
为了让课程主题脉络更清晰，我们将原绘本素材进行了重组与改编。活动开展进行了预设和生成相结合的主题研究活动。
我们在幼儿日常生活中发现孩子们有很多的秘密，有的闹着玩、有的在分享快乐、有的在探究玩法，斜坡操作已有经验这是隐性的，如何深层次的挖掘其教育价值，让幼儿了解更多的生活知识？
在深入研读绘本内涵的基础上，我们和孩子们一起师生共读绘本。从第一层次：了解故事背景，引发观察讲述兴趣；第二层次：观察画面，理解绘本内容，将重点放在“蛋宝宝滚下山的路线”“鸟宝宝逃跑的路线”两个部分；第三层次：感受父母的关爱。全面解读绘本内涵，追随幼儿的兴趣点开展主题活动。
一、以兴趣为点，场景布置为轴
孩子们，你们觉得自己胆小吗？你有没有害怕的时候？
图1 主题网络
《3-6岁幼儿发展指南》中指出，幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础，在注重孩子健康发展，不仅体现在身体素质上，更要从心理上去呵护他们，帮助孩子们树立自信，形成遇事不慌张、不放弃，勇敢地面对困难、解决困难的良好心理品质。下面以游戏活动为例。
防治布鲁氏杆菌病时应关注、重视防治队伍的建设工作。布鲁氏杆菌病是一种传染性疾病，其造成的后果非常严重，尤其是该疾病存在人畜共患的几率，因此，有必要对此疾病进行综合防治。工作量较大、涉及面较广是该疾病防治的基本特征，导致防治工作效率低，因此必须加强各个部门之间的工作协同性，使各部门之间合作的有效性大幅度提升。此外，在强化各部门协同性的同时，还需进一步强化各级动物防疫工作队伍的建设工作，结合养殖户的具体情况定期开展有关布鲁氏菌病防治知识的讲座等，持续提升养殖人员对此种疾病的防控意识，并提升其防控能力，进而奠定疫病防控水平的基础。
活动目标：
(1)在看看讲讲玩玩中，初步理解勇气的含义，愿意鼓起勇气，大胆尝试原来害怕的事情。
集体阅读绘本：《胆小先生》。
(3)在活动中体验到与同伴、家人交流的乐趣。
热身活动：《火车开来了》
玩法：由2名家长带领幼儿伴随音乐进行石头剪刀布，输的人排到赢的人队伍后面，音乐结束后看看哪一队火车车厢长。
LOS倡议是指FDA针对可能有研发和应用前景的生物标志物，主动向研发人员或组织提出倡议，简要描述其关于生物标志物潜在价值的观点，并鼓励相关组织进行进一步评估，从而刺激并加快尚未做好资格认证准备但有前途的生物标志物的研究进程。同时，所有发出的LOS及相关信息都会予以公开，因此可以提高生物标志物的透明度，鼓励数据共享，累积额外数据[3]。截止至2018年6月，FDA已经发布了17封LOS[12]，包括应用于脑核磁共振测定的谷氨酰胺和谷氨酸等多种类型生物标志物。
小结：我觉得既然是关于勇敢、勇气的话题，参与的家长和孩子都不认识，可以加入自我介绍的游戏，顺便观察每个孩子在陌生的环境中能不能勇敢地介绍自己？这样会不会更贴近我们的主题？
介绍完之后总结：在刚才自己介绍自己的过程中，我们小朋友都很勇敢，大胆地介绍了自己名字，老师们为你们的勇气鼓掌。
刚才有的小朋友很有勇气大胆介绍了自己，有的小朋友比较害羞，没关系，我们慢慢认识。
今天老师带来了一位胆小先生，你们觉得什么样的人是胆小先生？胆小是什么意思？(幼儿发散思维、想象猜测)
(2)在学习、生活中遇到困难时能充满信心，乐意勇敢面对并解决困难。
大气污染是当前社会持续关注的热点问题，是推进生态文明建设的难点问题。使用清洁能源，营造美丽天空。积小善而成大德。防治大气污染、改善空气质量不仅仅是石油人的责任，而且是全社会的共同责任。
我们在确立主题时，根据班级幼儿能力发展特点，从孩子的生活入手，以幼儿的兴趣为出发点，选择适宜的主题活动进行发展，“在农场”——农场会是什么样的，有些什么动物，这些动物喜欢吃些什么？通过幼儿感兴趣的话题，我们前期设计了调查表，丰富了幼儿的课外知识，并进行相关场景的布置；“在马路上”——行走之礼是什么？我们要遵守哪些交通规则？让我们携手做一个有道德的文明人。主题网络见图1。
有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢？(让幼儿发散思维、想象)
教师有表情地讲述故事一遍。
以某纯电动汽车为研究对象，以传统汽车设计思路为基础，根据设计目标确定了动力系统的相关参数。介绍了动力性系统参数的相关计算要求，确定了各个部件参数。在设计逻辑门限控制策略以及双向DC/DC转换器的基础上，搭建了纯电动汽车动力系统各组成部分的数学模型。在ADVISOR环境下对某纯电动的车动力系统进行了仿真，仿真结果验证了设计方案的各项指标的合理性。结果也表明电机在较高工作效率区间工作且电池具有良好的充放电特性。为纯电动汽车动力性能设计提供了一种高效可行的方法。
听完了这个故事，你有什么想说的吗？(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生开始是怎样的？后来怎样了？
40例颈部富血供包块患者中有30例患者接受CT增强扫描诊断，使用64排螺旋CT机，从患者的颅底开始扫描到胸廓的入口位置[2]。使用的碘海醇浓度为300mgI/ml，碘海醇作为非离子型造影剂，药物剂量为1.5ml/kg～2.0ml/k，使用高压注射器从患者的肘静脉处注入，注入碘海醇后的25s开始实施CT增强扫描。
角色扮演游戏。
这个故事好玩吗？那你想不想来表演这个故事呢？
小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了小朋友的介绍，我感觉你们确实比以前勇敢多了。
小结：《胆小先生》的故事重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养孩子勇敢的品质。胆小先生本来很胆小，后来发现自己有力量并做出勇敢的行为，成为了一个勇敢的人。我们小朋友也要像胆小先生一样成为一个勇敢的人。
情境表演，感受勇敢。
教师创设一个人在家的情景剧，邀请幼儿上来表演。
独处时有人敲门，怎么办？
创设去医院打针(补牙)的时候，怎么样的？
(1)教师扮胆小先生、幼儿扮老鼠；(2)幼儿扮胆小先生、家长扮老鼠。
由此可见，由式(13)可对权值进行调整和计算。采用NeuroSolutions 7.1.0.0软件建立BP人工神经网络的天然气中重组分不利影响预测模型。
问问孩子谁是一个人能睡觉的？为什么不愿意一个人睡觉？请一个人睡觉的小朋友说说有什么好办法？如果一个孩子都不会说，那么就老师引导比如听听优美的音乐，看看图画书等等。
小结：在生活中，孩子们会碰到没有做过的事或行为感到害怕，不敢去尝试，如果家长给予孩子们适当的鼓励和支持，可以帮助孩子克服恐惧，打败困难，勇敢地突破自己。
二、以目标为点，能力发展为轴
共享经济视角下生活服务平台社区价值共创研 究 ………………………………………… 齐莉丽，王 肖（52）
通过此次活动我发现幼儿现在能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动；能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构；能先构思主题，再操作，运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构复杂和富有创造性的建筑物。
《中国儿童发展纲要》指出，幼儿能运用多种感官，动手动脑，探究问题。设立符合我班幼儿能力发展目标后，随机设计了适合我班幼儿能力发展的教学课程，“折纸火烈鸟”的设计，起初发现它的布步骤比较负复杂，于是我们通过由易到难增加日常折纸的难度，层层递进的方式，大大增加了幼儿看图示，动手折叠的能力。如在科学活动中，幼儿自己带来了毛巾、围巾、布条、汽车等材料，借助学校的炭烧积木进行游戏活动，起初在分工的过程中有一名记录员的分工，没有人愿意领，原因很简单，大家都想操作，可是这样又不能决出胜负，于是幼儿再次商量，最终决定大家轮流做记录员，这样都能玩到斜坡赛车。
三、以内容为点，预设生成为轴
紧紧围绕绘本，我们预设了许多教学内容，但发现有部分是不适合幼儿最近发展区的，有的课程预设比较好，但在实施的时候发现难以进行。如“动物园”这一场馆，我们原本想打造教室一片小区域进行活动开展的，由于场地与家长资源比较缺乏，已有经验与现有课程之间的衔接出现问题后，我们随即进行了更改，“在马路上”发生的事情。
引入绘本，和幼儿共同解读绘本内容，进行场景的创设“火车站”“饭店”等都是幼儿耳濡目染的，所以在构思中我们以小组为单位，进行场馆的设置与规划，什么地方更适合游戏时候的操作；材料的投放也是至关重要的，你喜欢什么？是不是都可以往里面投放呢？
经过讨论发现不可以，我们要考虑许多元素；我们在教学过程中，我发现多米诺骨牌被撞到后，孩子们仍很有兴趣地谈论同一话题，对活动中的一些问题仍在思考。对此，我对教学活动延伸的内容作了些区角材料方面的投放。因为幼儿的能力差异很大，所以应投放难易不同的材料。如培养幼儿的动手能力，我动手制作拼图，于是教室出现了某一场景的数字拼图、某一背景的卡通形状拼图以及唐老鸭拼图，有9～12块不等数量的板块，幼儿可根据自己的实际情况来选择不同的材料，能力强的可以操作较复杂的材料，能力较弱的可以操作简易的材料，我们目的不在于幼儿选择怎样的材料，重要的是孩子在玩的过程中体验到成功的乐趣。
四、以音乐为点，横向发展为轴
播放音乐场合的选择：耳濡目染学习音乐，大概许多人都会猜想这种学习效果很好，既培养了幼儿倾听的习惯又培养了幼儿的音乐动感。渐渐地我在教学活动中、幼儿活动室等环境的观察下，发现这样的结果并不会带来什么好的结果，如：“孩子在拼搭积木时，你放轻音乐，只会促进孩子们更大声地交谈游戏活动中的乐趣，致使教室闹哄哄的。”这时我试着将播放音乐的位置调整，如“将录音机放置在角色表演区、语言角，并将音乐调低”此时，幼儿的高声不见了，在宁静中欣赏美的音乐，有的则在音乐声中翩翩起舞。
音乐内容的选择：音乐的播放在时间上有明确的限制，换句话说什么时间放什么音乐。有时我们会在两节课后让孩子休息，接着让孩子听乐曲而且是会唱的，那么此时的结果是不论大班、中班还是小班的孩子都会情不自禁地唱，那岂不与教师先前提出的休息而自相矛盾，解决的方法：一种就是坐端正唱，另一种就是休息听轻音乐而不是歌曲。
（3）影响下一年度经费争取。目前，财政部门对预算执行的进度都有具体的要求，并都实行与下年预算安排相挂钩。比如，厦门市财政局对各部门月度支出进度进行统计排名，对预算支出进度多次偏慢的部门进行约谈，并将有关情况反馈市政府。对约谈后预算支出仍然执行不力的部门，由市政府予以通报批评，并核减下一年度预算资金规模。
根据幼儿的发展对音乐的选择：午睡时音乐的播放，是很多人常用的手法。是不是真的效果很好呢？我尝试以后发现并非如此，现在部分家庭已经很重视孩子在艺术反面的培养，甚至有的还在妈妈的肚子里时，就开始了听音乐的胎教，所以许多孩子都喜欢音乐。但也有部分孩子对音乐是不喜欢的，为此，我首先统计出幼儿对音乐的喜好与讨厌程度，而后关注他们的日常行为习惯，让讨厌音乐的孩子变得愿意听音乐，让喜欢音乐的孩子爱表现音乐。渐渐的，待所有孩子不会反感时，再进行午睡前的音乐熏陶。
按照Churchill开发新量表的程序，本研究在系统梳理相关经典文献的基础上，分析、界定了高校创新能力的内涵与外延，构建了高校创新能力的题项池。［13］本文首先使用SPSS软件对81份调查问卷中的创新能力测量题项进行了探索性因子分析，见表1。其中，因子提取方法是主成分分析法，旋转方法为方差最大法，最终析出了5个因子。所有题项的累计方差贡献率是68．5%，每个题项的相应因子载荷均大于0．5的阈值，且交叉载荷不显著，本测量模型中5因子结构的高校创新能力与理论模型相吻合。
招聘办公室设在二楼，主考官把应试者集中在一间会议室里，告诉大家，应聘装修工的等下去做现场考试，应聘管理人员的到经理办公室分别面试。应聘装修工的被带走了，就剩下三名管理人员应试者坐在那，一个一个被叫到经理室面试，竹韵是最后一个被叫进去的。
接着开始我们的区域活动啦，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。课程实施中我们遇到了瓶颈期、浅滩期，此时园领导的点播点拨指引，平行班老师的建议，都给了我们两位老师提供了许多灵感，于是才有了“我设计的桥”“我想设计……”等一系列的活动。
不积跬步何以至千里，孩子们的成长也是一步一个脚印踏出来的，记得刚开始我班幼儿对于区域活动每次都是鸡飞蛋打，但是现在孩子们一起更多的包容、理解、合作，在逐步配合中完成已一件伟大作品的围合为；在互助中完成一次手工作品的制作；在分享中了解更多有趣的人物故事。而我们老师也逐步释放双手，不在每天出处理纠纷、成立办案组，而是参与、体验，聆听孩子们的心声。
参考文献：
[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.
作者简介：郑燕杰，江苏省常州市，江苏省常州市北港街道中心幼儿园。