江苏省淮安市盱眙县仇集镇龙山小学211715
摘要：学生怎样适应当今的教育形势呢？唯一的答案——学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。
关键词：狠抓学习强化学习动机掌握信息教学有的放矢开展活动加强课外阅读
教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”为了实施大纲提出的要求，圆满完成教学任务，必须做好以下几个方面的工作。
一、狠抓预习，强化学习动机，培养学生的自学能力
要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节的工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。
学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思考，激发学生的阅读兴趣，让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文；在听课的时候，自己解答到底是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了学习动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是一种乐趣、是一种愉快的活动。
二、掌握信息，教学有的放矢，培养学生的自学能力
学生在进行预习时，教师要进行巡视了解；预习结束后，教师要认真检查，进行信息反馈。在这期间，教师及时了解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的问题中测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。教师针对学生的难点教学，效果也就会更好了。
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，让学生通过预习自己解决字、词、句、篇中的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。在熟知课文内容的基础上，要求学生自己去学习分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的阅读中回答自己提出的问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，让其通过自学解决。要让每一个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动眼、动脑。要创造条件，让不同程度学生都有成功的喜悦感。对在学习上取得成功的学生，要及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。课堂教学的原则应该是：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，绝不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读理解内涵”等方法，激发学生强烈的学习兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。
三、开展活动，加强课外阅读，培养学生的自学能力
课外阅读不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养自学能力，巩固学生的阅读能力，还可以提高学生的审美能力和写作能力。而对于小学生来说，要用积极性阅读和理解性阅读去进行课外阅读，不是一朝一夕的事，必须有计划、有步骤地进行，只有这样学生的课外阅读才有目的性、计划性、系统性。课外阅读的计划必须通盘考虑，分阶段进行，一般包括阅读的数量、内容、方法、时间等，在实际操作中要克服盲目性和随意性。
具体地说，小学低年级学生，由于年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐简短易懂的童话、寓言、儿歌等。中年级学生知识面有所扩大，阅读能力增强，就可以给他们选择一些革命故事、儿童故事、科幻故事、儿童小说、儿童诗歌等。另外，课外阅读的选择是个性的表现，所以教师应考虑学生的个性特征，推荐有针对性的作品，使他们通过阅读受到教育，养成良好的学习习惯，提高自学能力。
例如在班级办个“小图书馆”，有多种儿童读物供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、段，这样使他们不仅开阔了世界，而且增长了知识。
总之，教师要千方百计激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识，从而提高学生的自学能力。另外，培养学生的自学能力，它不仅能帮助学生顺利地完成眼前的学习任务，更重要的是，它能帮助学生在今后一生的学习和工作中不断学习新知识，跟上当今科学技术迅速发展的时代。培养自学能力、教会学习，是体现当代经济、社会发展和科学技术进步的迫切要求。
参考文献
[1]刘玉林小学语文阅读教学中培养学生自学能力[J].小学生（教学实践），2015,（10）。
[2]蔡文举小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016,（04）。