许淑蕙（安徽工商职业学院，合肥231100）
摘要：针对目前税法课程教学效果不佳的现象，进行了税法教学改革尝试。通过对教学改革实践的分析与总结，归纳税法教学改革元素，建立基于项目导向、任务驱动的税法教学改革模型。我们基于办税员岗位，注重实践操作，并对其在教学实践中的运用效果进行评价。通过教学改革，激发学生学习税法的兴趣，应学生所求，教学生所需，利用多种资源，为学生创造良好的税法学习条件和环境，实现教与学的良性互动。
关键词：税法；课程改革；项目导向；任务驱动；情景模拟；实践
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）08-0069-02
0引言
中国实行改革开放以来，税收已逐渐成为国家参与国民经济再分配，取得政府财政收入的主要方式，企业和公民有依法纳税的义务，政府要依法课税，保障纳税人的合法权益，会计专业人才要适应依法治税的形势发展，更好地为社会主义市场经济发展提供会计服务，税法知识和技能是其专业知识结构中不可或缺的组成部分。在专业知识中，税法是学习中级财务会计课程的重要基础。企业越来越重视税务工作，税务工作是财务工作中必不可少的组成部分。一个企业能否合理纳税，对企业的效益具有较大影响，因此有些企业已经将税务业务从会计部门单列出来，单独设立税务部门。因此，税法是会计学专业和财务管理专业的核心课程。但是，近年来，在税法的教学上，我们却出现了一些问题，诸如理论和实践相脱节，实操重视程度不够，学不能以致用等，教学效果不令人满意。因此税法课程改革势在必行。通过分析，税法教学存在的主要问题包括理论实践相脱节，教师年轻化，缺乏经验，课堂教学缺乏活力，教学过程中不重视实操，注重理论而忽视实践，考核方式落后等。
1税法教学存在的主要问题
1.1理论实践相脱节税法课程是一门实践性很强的学科，单依靠对于各类理论知识的讲解，不能满足学生的需要，也达不到我们对于这门课程的教学要求。我们开设税法课程的目的是要满足市场的需要，市场需要各类型的涉税人才，我们要朝着这个目标迈进，重点培样学生分析问题、解决问题的能力，学以致用。因此，我们在教学中，应该多举现实案例，将理论联系实际，应用于实际，增强学生综合应用的能力。
1.2教师年轻化，缺乏实践经验学院是正在蓬勃发展的学院，近年来招收不少年轻教师，他们有热情有朝气，但是他们相对来说，缺乏实践经验。虽说每年的寒暑假会安排年轻教师去企业实习，增加实践经验，但是，经验的积累是一个过程，不是一蹴而就的。
1.3实操的重视程度不够受传统教学的影响，税法教学中注重理论，诸如各知识点的讲解、各种税种的计算，但是缺乏实际操作，使得社会经验较少的学生难以建立感性的形象认识，教学效果不佳。只知道知识点，不知道具体怎么操作。
1.4考核与评价方式税法考试一般是闭卷考试，考试形式单一，考试范围大多是教材中的基本知识点，考试内容大部分是书上例题或是课后习题的翻版。这样的考试，起不到引导、督促学生平时认真学习税法的作用，也考察不出学生真正的税法水平和能力。
2税法课程改革模型
针对上述税法课堂教学存在的问题，结合学院对人才的培养目标以及人才培养方案，近年来，在税法课堂教学方面，我们进行了一系列探索。
2．1自编教材组织教师，重新对税法教材进行整编，建立项目导向、任务驱动的教学体系，融入必要的纳税申报和税务代理等实操性内容和练习，增强教材对学生的指导性，方便学生预习复习。从而有助于提高学生的学习效率。
2．2建立项目导向、任务驱动的教学模式根据十六号文件，我们在税法教学上引入项目导向，过程驱动的教学模式，将税法课程中涉及的各项内容——比如各个税种，以一个个项目的方式出现，每次课程给学生一个具体的任务，将知识点贯穿于各个任务之中，在完成任务的过程中，讲解各个知识点，提高学生运用知识点的能力，学为己用。
2.3理论联系实际，采取情景模拟的实操在课堂教学过程中，我们注意理论联系实际，注重实操。我们给出的任务，都是企业在实际工作中，经常碰到的实际问题。带着这样的任务完成课堂教学，充分体现了理论联系实际。此外，我们还以一个个案例的形式，模拟情景，分组示范，让学生分角色练习——比如让学生扮演办税员、税务机关工作人员、财务负责人、单位负责人等，以真实的资料，进行情景的模拟，使学生了解到办税的整个流程以及可能接触的人和事。这样做的好处很多，可以提高学生的学习积极性，增强他们的动手能力和对所学知识的运用能力，此外，还有助于提高他们的团队合作精神、语言表达能力以及与人沟通交流的能力。
2.4引入多媒体，精心编制税法课件，优化课堂教学在教学过程中，我们引入多媒体设备，精心编制教学课件，利用多媒体强大的视听感受和对于图形文字的处理功能，优化课堂教学，提高教学质量。
2.5建立税法课的网站，搭建与学生沟通的教学平台目前我们的税法课程已被列为院级精品课程，网站上有大量的教学资源和信息，还设有专门的师生沟通答疑的栏目，搭建师生沟通的桥梁。我们的学生可以利用强大的网络力量，解决在课堂教学过程中产生的各种疑问，是学生学习税法知识的第二课堂。
2.6考核方式的改进方法传统的考核方式下，一次考试就差不多将成绩定了下来。考试也就是对一些知识点的理解和运用，而对于实操部分的考核非常匮乏。因此，我们增加对于实操部分的考核，注重平时成绩所占的比重，考核形式多样化，课堂提问、课后作业、情景模拟、小测验、任务完成状况等等，多方面的了解学生的掌握情况，公平的给出成绩。
3税法教学改革尚需进一步完善的想法和建议
在实际教学工作中，我们利用分组的方式进行实操，有很多的优点，可以增强学生的团队意识，可以逐个认识涉税实务中的各个角色等等。但是，分组要进行很好的筹划，事前要做好各项准备工作，这就要求教师要有很强的课堂驾驭能力、管理能力和处理突发问题的能力。这种能力的培养，是需要时间的。
此外，税法课程是一门实践性很强的应用学科，如何才能在教学过程中增强实操，真正的学以致用？还有没有其他更好更有效的途径？如何才能正真发挥税法课程的作用？使得我们培养的学生可以适应企业的需要，是我们需要考虑的问题。
参考文献：
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