李峰赵双彪（黑龙江省伊春卫生学校黑龙江伊春153000）
【中图分类号】R-4【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2011)17-0388-02
【摘要】人体解剖学是医学中的一门基础学科，是医学课程必要的基础。为了更好的提高人体解剖学的教学质量，需提高教师的自身素质，激发学生的学习兴趣，改善教学方法。只有如此，才能真正的做到提高教学质量。
【关键词】人体解剖学自身素质学习兴趣教学质量
人体解剖学是医学中的基础学科之一，它隶属于形态学范畴，主要讲述正常的人体形态、结构。恩格斯说:“没有解剖学,就没有医学。”精辟地阐述了解剖学在医学中的地位,学好解剖学为学习后续的医学课程奠定必要的基础。但由于解剖学名词繁多,内容复杂,重于记忆,枯燥无味，导致一些学生学习劲头不足,严重影响了教学质量。那么如何提高解剖学教学质量呢？现总结如下：
1提高教师自身的素质
解剖学教师要熟练掌握解剖学基础知识、理论体系及相应的解剖技术及课件制作技术，熟悉解剖学领域的研究发展动态以及与相邻学科的联系。
1.1优化教师知识结构当前，知识发展的总趋势是走向高度综合。因此教师必须有扎实的教学基本功、强有力的组织管理能力、坚实的教育科研能力[1]，以及熟练运用信息、运用先进教学手段的能力等。教师的教育科研素质是促进教育科学理论发展的需要，是联系教育理论与教育实践必不可少的中介，更是提高教育质量的内在因素。
1.2增强教师创新能力教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于旧教学模式，将会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，不断丰富扩大自己的知识面，真正做到“常教常新”。
2激发学生学习兴趣
实践证明：把枯燥无味的理论知识生动形象、直观地再现于学生眼前，既能活跃课堂气氛，又能促进学生积极思考，激发学生学习兴趣。
2.1联系临床病例和生活经验相比单纯的解剖内容而言，临床病例会更让学生感到有趣。因此，在传授解剖知识的同时，可以结合课程内容，讲一些临床病例。比如在学习运动系统的时候，可以简单说些骨折手术的过程。学生如同听讲故事，马上会集中精神听，但是要注意联系临床病例不要联系过度，更不能喧宾夺主。
2.2合理使用多媒体教学多媒体教学借用了计算机的强大功能，可结合图、文、声音、视频、Flash等，使教学内容形象、直观、图文并茂、有声有色、生动逼真，因此也就营造了轻松有趣的课堂氛围。不断培养学生动脑能力和理论联系实际的能力[2]，人体解剖学是形态科学，有些内容在尸体标本上找不到或分清，可以借助多媒体，配以栩栩如生的图片。如此教学，会使学生的学习兴趣倍增，收到很好的教学效果。所以教师要合理使用多媒体进行教学。
3改善教学方法
教学方法的应用，从不同角度出发，能激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，使其更好的掌握解剖学知识，达到更好的学习效果。
3.1课前预习法在教师未讲解新知识的情况下，让学生利用业余时间自学新知识，从中发现问题、解决问题[3]，并带着问题听讲。通过这种预习法，可以培养学生自学能力、独立思考问题的能力以及改进和完善自己的学习方法。例如：在每次课后宣布下次课程的内容，要求学生在课前多看多记，在不理解的地方加以标注，到下次上课时，教师在讲解之前提出几个问题，让学生试着回答，根据学生回答问题情况对本次课进行适当调整，从而取得了较好的教学效果。
3.2直观观察法直观观察法在解剖学教学过程中运用最广，同时对学生的学习极其重要。直观教具主要有尸体标本、挂图等，通过讲、演结合，可使教学效果倍增。我们在教学过程中要充分运用活体进行教学，例如：我们在讲述口腔时，提前要求学生上课时随带一面镜子，在讲课同时可观察相应的结构。借助这种直观、生动、形象的教学方式，克服了教材的平铺直叙，使许多抽象的理论、复杂的概念、疑难的问题一目了然，增加了学生学习解剖学的兴趣。
总之，在解剖教学中，提高教师的自身素质，激发学生的学习兴趣，改善教学方法，能够很好的提高解剖学的教学质量。
参考文献
[1]马振海.素质教育读本[M].河南：河南大学出版社,1997：126.
[2]吕伯昌,李金莲.改进教学方法，提高人体解剖学教学效果[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2004,6（5）：460-462.
[3]姚前尹.解剖学启发式教学的探讨[J].华北煤炭医学院院报，2007年02期.