师范生混合式教育实习模式的构建与实践——基于“互联网+工作坊”的视角

论文摘要

教育实习是培养师范生实践能力不可或缺的环节。教育实践质量不高是当前教师培养中的一个突出问题。为了强化师范生的教育实习指导,基于"互联网+"技术,将工作坊模式应用于师范生的教育实习指导,构建了"线上与线下相结合、集中研讨与分散实习相结合、大学老师与中学老师相结合、教师引领与同伴互助相结合、预设指导与问题驱动相结合"的"五结合"混合式教育实习模式。实践表明:混合式教育实习模式,为探索师范生教育实践的专业成长提供了一个样例,形成了大学教师、中学教师、实习生三位一体的学习共同体,记录了师范生专业成长的轨迹,汇聚了优秀的教学资源,建构了创生性资源平台,对提升师范生教育教学实践能力的培养有很好的示范作用。

论文目录

• 一、混合式教育实习模式的提出
• 二、混合式教育实习模式主要解决的教学问题
•   （一）解决了以往混合编队实习中指导不足的问题
•   （二）解决了教育实习中缺少系统的过程性评价问题
•   （三）解决了大学教师与中学教师协同发展的问题
•   （四）解决了教育实习资源分散、平台不统一的问题
• 三、混合式教育实习模式解决教学问题的方法
•   （一）构建实习工作坊平台，汇聚共享优质实习资源
•   （二）组建高水平师资团队，促进教师专业协同发展
•   （三）设置系统性的指导内容，强化实习互动针对性
•   （四）创新实习指导方式，提升实习指导有效性
•   （五）建立多元评价体系，融合结果与过程评价
• 四、混合式教育实习模式主要成效
•   （一）学生受益面广
•   （二）学生实践教学技能水平高
•   （三）兄弟单位赞赏
•   （四）获得省级课题立项资助
•   （五）荣获远程教育优秀案例
• 五、混合式教育实习模式主要创新
•   （一）模式新：依托互联网+技术，构建五结合实习指导新模式
•   （二）机制新：通过工作坊机制，建立教师专业成长共同体
•   （三）平台新：建构创生资源平台，汇聚优秀的教学资源
• 六、混合式教育实习模式应用前瞻
•   （一）混合式教育实习模式为师范生的实践成长提供了一个样例
•   （二）构建了大学教师、中学教师、实习生三位一体的学习共同体
•   （三）构建了师范生专业成长的空间，记录学习成长的轨迹
• 七、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 彭上观,林天伦,熊建文

关键词: 师范生,混合式教育实习,工作坊

来源: 吉林省教育学院学报 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,高等教育,计算机软件及计算机应用

单位: 华南师范大学教务处

基金: 教育部卓越教师培养改革项目：“卓越中学教师‘三位一体’协同培养模式的理论与实践”（教育厅[2014]5号）,广东省教育科学规划课题“互联网+工作坊”视域下师范生混合式教育实习模式的研究（项目编号：2017GXJK030）,广东省本科高校高等教育教学改革项目“基于互联网+工作坊的教育实习指导模式的构建与实践”（粤教高函[2018]1号）的阶段成果

分类号: G652.4;G434

DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.12.033

页码: 143-147

总页数: 5

文件大小: 1484K

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