基于信息技术的高职课程教学多元化评价方法研究

论文摘要

为改进当前高职课程教学评价存在的评价目标不明确、评价内容不合理、评价主体较单一、评价标准不科学等问题,顺应时代发展要求,创造性地采用基于信息技术的多元化评价方法,并明确多元化评价目标、确定多元化评价内容、确立多元化评价主体、制定多元化评价标准。实际应用表明,该方法能确保评价的客观与公正,推动教学方式创新,提高课堂教学效果,有利于培养学生的知识应用能力,对高职学生今后就业也具有积极作用。

论文目录

• 引言
• 一、当前高职课程教学评价的不足
•   （一）评价目标不明确
•   （二）评价内容不合理
•   （三）评价主体较单一
•   （四）评价标准不科学
• 二、基于信息技术的高职课程教学多元化评价方法
•   （一）明确多元化评价目标
•   （二）确定多元化评价内容
•   （三）确立多元化评价主体
•   （四）制定多元化评价标准
• 三、基于信息技术的高职课程教学多元化评价方法的应用
•   （一）应用流程
•   （二）应用效果
•     1.确保评价的客观与公正。
•     2.推动教学方式创新,提高课堂教学效果。
•     3.培养学生知识应用能力,对学生今后就业具有积极作用。
• 四、结束语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 杨帆

关键词: 信息技术,高职课程教学,多元化评价方法,急救护理学

来源: 陕西青年职业学院学报 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,职业教育,计算机软件及计算机应用

单位: 九江职业大学

分类号: G712;G434

页码: 47-50

总页数: 4

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