导读:本文包含了关系学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,智能手机成瘾,学习倦怠
关系学习论文文献综述
王贵敏[1]（2019）在《移动互联时代大学生智能手机成瘾与学习倦怠关系研究》一文中研究指出大学生的学习和生活极大程度受益于智能手机的普及,但是大学生过度依赖智能手机导致对学习产生倦怠。本次研究通过问卷调查和数据分析旨在探讨大学生智能手机成瘾与学习倦怠之间的关系,从负面情绪、注意力分散及睡眠质量等视角阐述智能手机成瘾对于大学生学习的影响。最后,提出不定期抽查、校园安装信号干扰器等强制性措施,开设手机成瘾危害专题讲座增强大学生自控力训练、单独进行心理辅导等非强制性措施,引导大学生正确使用智能手机。(本文来源于《电子商务》期刊2019年12期）
张敏,刘凤根[2]（2019）在《大学生学习成绩与就业能力的关系研究》一文中研究指出基于某高校大学生就业能力的问卷调查数据和该高校学生的在校学习成绩数据,本文运用计量分析方法实证研究了学习成绩对大学生就业能力的影响效应。结果表明,大学毕业生在校学习成绩越好,其就业能力就越强。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
姚金楠[3]（2019）在《区块链会给能源行业带来哪些变化？》一文中研究指出“把区块链作为核心技术自主创新的重要突破口”“加快推动区块链技术和产业创新发展”——1个多月前，党和国家领导人在中共中央政治局第十八次集体学习期间作出的这一前瞻判断，让“区块链”从幕后走向前台，进入大众视野。一时间，区块链技术一跃成为各行各业争相(本文来源于《中国能源报》期刊2019-12-09）
樊星,李彩福[4]（2019）在《护理专业在校本科生学习适应性与应对方式的关系研究》一文中研究指出采用便利抽样法,利用学习适应性量表和简易应对方式量表,对浙江省丽水某高校护理专业在校本科生学习适应性现状进行调查,并探究学习适应性与应对方式的相关性。结果显示,在校护生学习适应性量表得分均值为(3.58±0.49)分,处于中等偏上水平;与常模相比积极应对维度得分高,为(1.93±0.49)分,消极应对维度得分低,为(1.14±0.53)分;在校护生学习适应性与应对方式呈显着正相关(P<0.01);学习能力、学习态度能够显着预测积极应对方式,而教学模式和环境因素可以显着预测消极应对方式。在校护生学习适应性良好,能够积极应对遇到的问题和挑战,提高学习能力,端正学习态度。创新教学模式并营造良好的学习环境,有助于提高护生解决问题及应对压力能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年23期）
刘智,刘石奇,李卿,柴唤友,康令云[5]（2019）在《SPOC论坛中学习者兴趣主题建模及其与学习成效的关系研究》一文中研究指出小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)论坛作为高校师生互动交流的重要场所,其产生的对话文本为教师了解学习者兴趣、实现智能化和个性化教学带来契机。研究提出了一种基于情感—主题时序建模的学习者兴趣主题检测与追踪方法,用于发现SPOC论坛中学习者兴趣主题与教学内容的相关性以及对学习成效的影响。研究结果表明:(1)与教学内容相关的兴趣主题对学习成效具有显着的正面效应,而娱乐灌水类兴趣主题对学习成效具有显着的负面效应;(2)在学期初期和末期,学习者兴趣主题与教学内容的语义相关度会显着上升,而中期则显着下降,即中期的"分心"现象最严重;(3)高成效组最先发起并参与了与教学内容相关的兴趣主题讨论,而低成效组的参与则较为滞后,且更倾向于表述与教学内容无关的内容。最后,通过对兴趣主题与学习成效的关系、兴趣主题对学习成效的影响以及不同成效群体在兴趣主题上的差异性与可预测性进行讨论,研究为互动教学中的精准学习干预以及智能导学方法的设计提供了相关建议。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年12期）
陈欣婷,王崇蔚,耿叶欣,王阳,徐芳芳[6]（2019）在《高中生未来时间洞察力、学业自我效能感和自我调节学习的关系调查》一文中研究指出目的探讨高中生未来时间洞察力、学业自我效能感和自我调节学习的关系。方法采用未来时间洞察力量表、学业自我效能感量表、自我调节学习量表对随机抽取的555名高中生进行调查。结果 (1)未来时间洞察力总分与学业自我效能感总分呈正相关(r=0.741,P<0.01),与自我调节学习呈正相关(r=0.402,P<0.01);学业自我效能感与自我调节学习存在正相关(r=0.462,P<0.01);(2)学业自我效能感在未来时间洞察力与自我调节学习的关系中存在显着部分中介效应。结论高中生的未来时间洞察力、学业自我效能感与自我调节学习关系密切,学业自我效能感在未来时间洞察力和自我调节学习之间有中介作用。(本文来源于《中国校医》期刊2019年11期）
袁永生[7]（2019）在《基于“深度学习” 理顺积累与写作的关系》一文中研究指出"深度学习"是指通过创新的方式向学生提供丰富的学习内容。学生通过深度学习从而运用所学的知识,进行应用和创造的学习,是走向以提升核心素养为目的的学习。语文学科核心素养具体表述为"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"。其中,"语言建构与运用"是语文核心素养的重要组成部分。学生作文能力的形成、思维品质与审美品质的发展,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。因此,让学生在语言实践中,通过反复阅读、背诵来主动积累、梳理和整合知识,形成个体的作文素材,就成了语文教学(本文来源于《中学语文》期刊2019年33期）
李正锋,高蕾,张倩[8]（2019）在《研发人员双元学习能力、控制机制与创新行为关系研究》一文中研究指出以资源基础理论中"投入-过程-产出"的研究范式为基础,构建了研发人员双元学习能力、控制机制与创新行为的概念模型,运用278份有效问卷验证了叁者之间关系的假设。研究结果表明,双元学习能力对研发人员创新行为具有正向影响作用,探索式学习能力对研发人员创新构想产生的影响作用更强,而利用式学习能力对研发人员创新构想的实施有更强的影响作用。结果控制和过程控制对研发人员的创新行为具有积极的促进作用,结果控制在创新实施阶段具有更强的影响作用,而过程控制则更多地影响创新构想的产生阶段。控制机制在研发人员双元学习能力和创新行为之间具有显着的调节效应,在资源有限的条件下,建立有效的控制机制对于研发人员合理分配学习时间和内容、提升创新效率和效果具有导向作用。研究结论对于指导我国企业和科研院所实现创新驱动发展具有一定的参考和启示。(本文来源于《价值工程》期刊2019年32期）
朱星瑶,曾家延[9]（2019）在《英语课堂师生互动与学生学习积极性的关系研究》一文中研究指出课堂师生互动是实现有效教学的主要途径,其实施效果会影响学生的学习积极性,因此明确课堂师生互动与学生学习积极性之间的关系非常重要。通过课堂观察分析不同师生互动形式下学生的回应情况,发现教师的直接提问和无针对性的反馈并不能促进学生积极参与课堂,而引导后发起互动和针对性反馈则能有效提高学生的学习积极性。要实现有效教学,教师要考虑学生的学习情况,在适当引导后发起互动,并且关注学生的回应,作出有效反馈以促进学生进一步思考。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年35期）
[10]（2019）在《嘉兴市公共关系协会会长宋家聪一行赴桐乡市公共关系协会学习考察》一文中研究指出2019年11月8日下午,在会长宋家聪的带领下,副会长韩景国、张自华、秦荣亮、张宏斌等一行赴桐乡市公共关系协会学习考察,受到了桐乡市公共关系协会会长、恒基建设集团有限公司董事长吕国跃、桐乡市公共关系协会副秘书长黄真华等的热情接待。宋会长一行在黄真华副秘书长的陪同下参观了该协会所在地恒基建设集团有限公司和协会的办公环境。参观后双方举行了座谈,就协会之间进一步沟通交(本文来源于《公关世界》期刊2019年21期）
关系学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于某高校大学生就业能力的问卷调查数据和该高校学生的在校学习成绩数据,本文运用计量分析方法实证研究了学习成绩对大学生就业能力的影响效应。结果表明,大学毕业生在校学习成绩越好,其就业能力就越强。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
关系学习论文参考文献
[1].王贵敏.移动互联时代大学生智能手机成瘾与学习倦怠关系研究[J].电子商务.2019
[2].张敏,刘凤根.大学生学习成绩与就业能力的关系研究[J].课程教育研究.2019
[3].姚金楠.区块链会给能源行业带来哪些变化？[N].中国能源报.2019
[4].樊星,李彩福.护理专业在校本科生学习适应性与应对方式的关系研究[J].卫生职业教育.2019
[5].刘智,刘石奇,李卿,柴唤友,康令云.SPOC论坛中学习者兴趣主题建模及其与学习成效的关系研究[J].电化教育研究.2019
[6].陈欣婷,王崇蔚,耿叶欣,王阳,徐芳芳.高中生未来时间洞察力、学业自我效能感和自我调节学习的关系调查[J].中国校医.2019
[7].袁永生.基于“深度学习”理顺积累与写作的关系[J].中学语文.2019
[8].李正锋,高蕾,张倩.研发人员双元学习能力、控制机制与创新行为关系研究[J].价值工程.2019
[9].朱星瑶,曾家延.英语课堂师生互动与学生学习积极性的关系研究[J].教育科学论坛.2019
[10]..嘉兴市公共关系协会会长宋家聪一行赴桐乡市公共关系协会学习考察[J].公关世界.2019