云南红河个旧市第一高级中学张国庆
摘要：体育是学校教育教学不可缺少的一门重要学科,它不仅培养学生的基本运动技能,更能锻炼学生的意志品质。由于体育本身具有竞争性和挑战性,当学生遇到困难就会知难而怯，所以体育教学的过程中,教师必须鼓励学生勇于接受挑战和竞争的自信,因此激励性语言在体育教学中显得尤为重要。
关键词：激励性语言；体育教学；有效运用
一、激励性语言的定位
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。所谓“兴”起则“思”通,乃是指学习兴趣能有效地强化学习动机,调动学习的积极性,充分发挥主体的主观能动性,激励性语言能有效地激发学生的学习兴趣【1】。我认为,激励性语言是一种以鼓励、支持为手段,以培养学生自信为目的,以提高学生的积极性为原则的在教学上广泛运用的教学语言。由于体育教学天生所具有的竞争性和挑战性,使体育教学对于激励性语言的依赖更加明显。古人说得好:“水不激不跃,人不激不奋。”行为科学也认为,一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥20%-30%,如果受到正确而充分的激励,能力就有可能发挥到8O%-90%乃至更多。所有这些都说明,“激励”是体育课堂教学中不可轻视的重要手段。
二、激励的方法
1.适时表扬
教师要在教学过程中学生练习中善于发现每一个学生的闪光点和优点,对于学生的每一个进步,用激励性的语言鼓励他们,赞赏他们,让学生感到教师的表扬是发自内心的、充满真诚的，学生学习的积极性自然高涨,教学也能起到事半功倍的效果。这样不仅可以增强学生的自信心和表现欲望,还可以对其他学生起到示范作用,带动其他学生更加积极地投入到教学活动中。如果赞赏时机不对,表扬就会失去其应有的作用,反而显得不真诚，学生学习的积极性和主动性就难以发挥出来,教学效果就不理想。
2.融入情感
在教学中,教师于学生之间不只是知识技能的传授,同时还应有情感的交流,教师在教学中,尊重学生的个性发展,用激性语言唤醒学生的参与意识,充分调动学生参与教学的主动性和积极性,对学生技术规范的、富有创造性的想法等,用发自肺俯的话语加以肯定和赞赏,增强学生面对困难的自信，更能激发出学生潜在的能量【2】。
3.区别对待
（1）对待自卑胆小的学生,教师应该用赞赏、鼓励式的激励性语言。
在体育教学的过程中,会有一些自卑胆小的学生因恐惧而不积极参加体育活动。在对待这些学生时,教师要站在学生的立场上对他们进行鼓舞和激励,帮助这些学生走出自卑,战胜胆小。
（2）对自我意识较强的学生,教师要用引导、启发式的激励性语言。
对于那些自我意识较强的学生,教师要通过引导、启发式的激励性语言使他们认识到自己存在的问题，而不是强硬地去指出他们的问题。只有使用引导、启发式的激励性语言,才能使他们真正地认识到自己所出现的问题而不会产生叛逆心理。
（3）对于依赖性较强的学生,教师要以疑问式、反问式的激励性语言鼓励学生独立思考。
在体育教学的过程中,有一部分学生过度依赖老师,不善于思考,在体育学习的过程中一味地学习老师的示范,在没有老师示范的情况下他们会感到无所适从。这种情况,教师要通过疑问式以及反问式的激励性语言引导学生进行独立的学习,而不是盲目地依赖。
（4）对于接受不了挫折的学生,教师应该以建议式的激励性语言、鼓励他们战胜挫折。
现在的学生大多都是独生子女、由于他们在成长的过程中都是顺风顺水的,所以当他们在面对挫折和困难的时候不知怎么办,因此选择了逃避。对于这种学生教师应该针对性地对他们进行相应的挫折训练,在挫折训练中积极地运用激励性语言,鼓舞他们战胜挫折，让学生减少对挫折的恐惧心理,从而完美地战胜挫折。
在当今新形势下的教育体制中,体育己经成为现在素质教育必不可少的教育项目。在体育教学过程中,激励性语言的作用和地位显得越来越重要,激励性语言应在体育教学中广泛运用。
参考文献：
【1】匡梨飞;;论体育教学语言的作用及其运用要求[J];湖北函授大学学报;2011年03期
【2】张弛;体育教学语言研究[J];韶关学院学报(社会科学版);2003年12期