“学、训、赛”一体化教学模式下人才培养质量评价探索——以中职A校汽车运用与维修专业为例

论文摘要

将CIPP评价模型引入到中职人才培养模式中,构建学、训、赛一体化教学模式下人才培养质量评价体系:背景评价包括社会影响和声誉;输入评价包括教学队伍建设和教学手段的投入;过程评价包括课堂教学、学生听课、教师备课等;输出评价包括毕业生职业素养、技能水平、就业率和就业质量。实践证明,CIPP评价模型运用到人才培养管理中,不仅可以提高办学能力和质量,同时有利于扩大学校办学的影响力。

论文目录

• 一、CIPP评价模型概述
•   （一）CIPP评价模型的提出及目标
•   （二）CIPP评价的步骤
• 二、基于CIPP模型的人才培养质量评价模型构建
•   （一）背景评价
•   （二）输入评价
•   （三）过程评价
•   （四）成果评价
• 三、人才培养质量评价模型实践效果

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 施卫,崔伟,臧志军,冯松

关键词: 汽车运用与维修,赛一体化,人才培养质量评价

来源: 职业技术教育 2019年35期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅱ辑

专业: 汽车工业,职业教育

单位: 江苏理工学院汽车与交通工程学院,江苏理工学院汽车与交通工程学院学工办,江苏理工学院职业教育学院,刘国军职业技术学院

基金: 2019年江苏省社科基金项目“公共利益导向的产教联合体培养职教师资的路径与策略研究”(19JYB012),主持人：施卫,2018年常州市教育科学“十三五”规划课题“中职汽车运用与维修专业专业课程学,训,赛一体化教学模式的改革与实践”(18CZH078),主持人：施卫,2018年高校教育管理专项课题“产教融合背景下高校创新创业教育新生态体系构建与实践研究——基于精益生产VSM理论”(KYY18521),主持人：崔伟

分类号: U472-4;G712

页码: 62-64

总页数: 3

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