全文摘要
本实用新型公开了能够进行拆装教学的电控设备板，包括教学板，教学板上设置有仪表区、开关区、控制区和附件区；仪表区设置有仪表槽、螺杆一和压紧板一；开关区设置有滑槽一、调节杆和开关安装板，开关安装板上设置有滑槽二和开关；控制区设置有控制槽，控制槽一侧设置有伸缩杆一和弹簧；附件区设置有若干附件槽，附件槽上均设置有挡板二。本实用新型采用教学板进行演示，将现有的电控设备拆分在教学板上，通过固定装置进行固定，便于对电控设备进行拆装，老师在演示时，可以针对某一模块进行详细介绍，其教学效果更好，采用可调式结构，灵活性更高，避免了打孔及反复装拆螺纹紧固件的操作，可以延长教学板的使用寿命。
主设计要求
1.能够进行拆装教学的电控设备板，包括教学板(1)，其特征在于，所述教学板(1)上设置有仪表区(2)、开关区(3)、控制区(4)和附件区(5)；所述仪表区(2)设置有仪表槽(6)，仪表槽(6)的侧板上贯穿旋合设置有螺杆一(7)，螺杆一(7)位于仪表槽(6)内的一侧设置有压紧板一(8)；所述开关区(3)设置有滑槽一(9)，滑槽一(9)左右两侧均设置有调节杆(10)，调节杆(10)能够沿滑槽一(9)移动，两个调节杆(10)之间设置有开关安装板(11)，开关安装板(11)可拆卸地固定在两个调节杆(10)之间，开关安装板(11)上设置有滑槽二(12)，滑槽二(12)上设置有若干开关(13)；所述控制区(4)设置有控制槽(14)，控制槽(14)一侧设置有伸缩杆一(15)，伸缩杆一(15)外套设有弹簧(16)，伸缩杆一(15)处于最长位置时，弹簧(16)处于自然状态，所述控制槽(14)上设置有挡板一(17)；所述附件区(5)设置有若干附件槽(18)，附件槽(18)上均设置有挡板二(19)。
设计方案
1.能够进行拆装教学的电控设备板，包括教学板(1)，其特征在于，所述教学板(1)上设置有仪表区(2)、开关区(3)、控制区(4)和附件区(5)；
所述仪表区(2)设置有仪表槽(6)，仪表槽(6)的侧板上贯穿旋合设置有螺杆一(7)，螺杆一(7)位于仪表槽(6)内的一侧设置有压紧板一(8)；
所述开关区(3)设置有滑槽一(9)，滑槽一(9)左右两侧均设置有调节杆(10)，调节杆(10)能够沿滑槽一(9)移动，两个调节杆(10)之间设置有开关安装板(11)，开关安装板(11)可拆卸地固定在两个调节杆(10)之间，开关安装板(11)上设置有滑槽二(12)，滑槽二(12)上设置有若干开关(13)；
所述控制区(4)设置有控制槽(14)，控制槽(14)一侧设置有伸缩杆一(15)，伸缩杆一(15)外套设有弹簧(16)，伸缩杆一(15)处于最长位置时，弹簧(16)处于自然状态，所述控制槽(14)上设置有挡板一(17)；
所述附件区(5)设置有若干附件槽(18)，附件槽(18)上均设置有挡板二(19)。
2.根据权利要求1所述的能够进行拆装教学的电控设备板，其特征在于，还包括底座(20)，底座(20)上设置有轴承，轴承内设置有转轴一(21)，转轴一(21)上设置有安装台(22)，安装台(22)能够绕转轴一(21)轴线方向转动，安装台(22)上设置有立柱(23)，立柱(23)上设置有滑槽三(24)，滑槽三(24)上设置有滑动块(25)，滑动块(25)上设置有轴承，轴承内设置有转轴二(26)，转轴二(26)连接有固定板(27)，固定板(27)的两端设置有卡槽(28)，卡槽的侧壁上贯穿旋合设置有螺杆二(29)，螺杆二(29)位于卡槽(28)内的一端活动连接有压紧板二(30)，螺杆二(29)转动时，压紧板二(30)能够沿螺杆二(29)轴线方向移动，所述教学板(1)置于固定板(27)内。
3.根据权利要求2所述的能够进行拆装教学的电控设备板，其特征在于，所述固定板(27)上设置有伸缩杆二(31)，所述卡槽(28)位于伸缩杆二(31)的两端。
4.根据权利要求2所述的能够进行拆装教学的电控设备板，其特征在于，所述安装台(22)与立柱(23)之间设置有加强筋(35)。
5.根据权利要求1所述的能够进行拆装教学的电控设备板，其特征在于，所述仪表槽(6)和开关安装板(11)上均设置有卡线块(32)，卡线块(32)上设置有若干凹槽(33)，凹槽(33)内均设置有橡胶卡环(34)。
6.根据权利要求1所述的能够进行拆装教学的电控设备板，其特征在于，所述教学板(1)上设置有若干标识牌(36)，分别对仪表区(2)、开关区(3)、控制区(4)和附件区(5)进行标识。
7.根据权利要求6所述的能够进行拆装教学的电控设备板，其特征在于，所述标识牌(36)包括透明板(37)，透明板(37)一侧设置有开口(42)。
8.根据权利要求1所述的能够进行拆装教学的电控设备板，其特征在于，两个所述调节杆(10)相对的一侧均设置有滑槽四，所述开关安装板(11)能够沿滑槽四移动，且能够通过螺纹紧固件固定在开关安装板(11)上。
9.根据权利要求8所述的能够进行拆装教学的电控设备板，其特征在于，两个所述调节杆(10)上均设置有滑槽五(38)，螺纹紧固件能够在滑槽五(38)内移动，并将开关安装板(11)固定在两个调节杆(10)之间。
10.根据权利要求2所述的能够进行拆装教学的电控设备板，其特征在于，所述立柱(23)顶部设置有限位块(39)。
设计说明书
技术领域
本实用新型涉及一种电控设备，具体涉及能够进行拆装教学的电控设备板。
背景技术
电控设备也称配电柜，是一个集成了用于电能分配的电气元件的柜体，配电柜的功能是配电控制将电能分配到各个负荷部位，以及在电路短路、过载和漏电时进行断电保护，配电柜的常见种类有固定面板式配电柜、防护式配电柜、抽屉式配电柜和动力照明配电柜等。
在进行配电柜知识教学的过程中，老师通常会直接使用现有的配电柜进行教学展示，但由于配电柜内部结构复杂、电气元件较多，老师在讲解过程中不能清楚地向学生们展示配电柜的具体结构，教学效果不佳。
实用新型内容
本实用新型所要解决的技术问题是由于配电柜内部结构复杂、电气元件较多，老师在讲解过程中不能清楚地向学生们展示配电柜的具体结构，教学效果不佳，目的在于提供能够进行拆装教学的电控设备板，解决上述问题。
本实用新型通过下述技术方案实现：
能够进行拆装教学的电控设备板，包括教学板，教学板上设置有仪表区、开关区、控制区和附件区；
所述仪表区设置有仪表槽，仪表槽的侧板上贯穿旋合设置有螺杆一，螺杆一位于仪表槽内的一侧设置有压紧板一；
所述开关区设置有滑槽一，滑槽一左右两侧均设置有调节杆，调节杆能够沿滑槽一移动，两个调节杆之间设置有开关安装板，开关安装板可拆卸地固定在两个调节杆之间，开关安装板上设置有滑槽二，滑槽二上设置有若干开关；
所述控制区设置有控制槽，控制槽一侧设置有伸缩杆一，伸缩杆一外套设有弹簧，伸缩杆一处于最长位置时，弹簧处于自然状态，所述控制槽上设置有挡板一；
所述附件区设置有若干附件槽，附件槽上均设置有挡板二。
采用教学板进行演示，将现有的电控设备拆分在教学板上，通过固定装置进行固定，便于对电控设备进行拆装，老师在演示时，可以针对某一模块进行详细介绍，其教学效果更好。
仪表区通常是用来安装仪表显示装置的，安装仪表区时，将仪表显示装置放置到仪表槽中，压紧板一与螺杆一活动连接，即压紧板一能够绕螺杆一轴线方向转动，当压紧板一位于仪表槽内时，转动螺杆一，可使压紧板一将仪表显示装置压紧，对于不同大小尺寸类型的仪表显示装置，采用该结构都能够固定住，且无需反复打孔，便于安装和拆卸。
开关区通常是用来安装开关的，安装开关区时，将调节杆沿滑槽一移动，改变调节杆之间的间距，再根据需要选用尺寸合适的开关安装板，可适应不同数量和规格的开关，开关安装板上也可设置滑槽，安装开关时，只需将开关沿滑槽移动即可。
控制区通常是用来安装PLC控制器等控制装置的，安装控制区时，将控制装置置于控制槽中，通过弹簧的作用，将控制装置固定在控制槽中，由于控制装置种类较多，经常需要安装拆卸，采用弹簧及伸缩杆一的结构，方便快捷，可以节约安装时间。
附件区用于安装一些其他电气元件，用于电气柜的功能扩展，将电气元件置于附件槽中，采用挡板二挡住电气元件，避免掉落。
在本技术方案中，各个分区的位置及数量可根据需要自行选定，且仪表区、开关区和控制区的空间均为可调节的，适用于不同大小规格和类型的电气元件，其适用范围更广，采用可调式结构，灵活性更高，避免了打孔及反复装拆螺纹紧固件的操作，可以延长教学板的使用寿命。
进一步地，本实用新型还包括底座，底座上设置有轴承，轴承内设置有转轴一，转轴一上设置有安装台，安装台能够绕转轴一轴线方向转动，安装台上设置有立柱，立柱上设置有滑槽三，滑槽三上设置有滑动块，滑动块上设置有轴承，轴承内设置有转轴二，转轴二连接有固定板，固定板的两端设置有卡槽，卡槽的侧壁上贯穿旋合设置有螺杆二，螺杆二位于卡槽内的一端活动连接有压紧板二，螺杆二转动时，压紧板二能够沿螺杆二轴线方向移动，所述教学板置于固定板内。
在教学的过程中，为了更清楚的演示电控设备板，老师往往会让同学们围成一圈近距离观察学习，但由于教学空间有限，有些同学的观察角度和位置不佳，看不到老师所演示的内容，通过设置转轴一和轴承，使教学板能够转动方向，通过滑动块在滑槽三中的移动，调节滑动块的高度，并通过螺纹紧固件固定住，即可调整教学板的高度，将固定板绕转轴二转动，便于同学们从不同角度和位置进行观察学习，从而达到更好的学习效果。使用时，将教学板置于两个卡槽之间，转动螺杆二，使压紧板二将教学板固定在固定板上，便于安装拆卸。
进一步地，所述固定板上设置有伸缩杆二，所述卡槽位于伸缩杆二的两端，通过伸缩杆二，可调节固定板的尺寸，使之适用不同尺寸的教学板。
进一步地，所述安装台与立柱之间设置有加强筋。
进一步地，所述仪表槽和开关安装板上均设置有卡线块，卡线块上设置有若干凹槽，凹槽内均设置有橡胶卡环。
进一步地，所述教学板上设置有若干标识牌，分别对仪表区、开关区、控制区和附件区进行标识。
进一步地，所述标识牌包括透明板，透明板一侧设置有开口，便于更换标识说明，将标识说明置于标识牌中，标识说明的一部分露出在开口处，开口的作用是便于取出标识说明。
进一步地，两个所述调节杆相对的一侧均设置有滑槽四，所述开关安装板能够沿滑槽四移动，且能够通过螺纹紧固件固定在开关安装板上，通过调节开关安装板在滑槽四上的位置，可适应不同数量和规格的开关，且开关安装板的数量可根据使用情况自行确定。
进一步地，两个所述调节杆上均设置有滑槽五，螺纹紧固件能够在滑槽五内移动，并将开关安装板固定在两个调节杆之间。具体地，开关安装板上设置有螺纹孔，开关安装板沿滑槽四移动，螺纹紧固件沿滑槽五移动，并通过螺纹紧固件将开关安装板固定在两个调节杆之间。
进一步地，所述立柱顶部设置有限位块，避免滑动块脱落。
本实用新型与现有技术相比，具有如下的优点和有益效果：
1、本实用新型能够进行拆装教学的电控设备板，采用教学板进行演示，将现有的电控设备拆分在教学板上，通过固定装置进行固定，便于对电控设备进行拆装，老师在演示时，可以针对某一模块进行详细介绍，其教学效果更好。
2、本实用新型能够进行拆装教学的电控设备板，各个分区的位置及数量可根据需要自行选定，且仪表区、开关区和控制区的空间均为可调节的，适用于不同大小规格和类型的电气元件，其适用范围更广，采用可调式结构，灵活性更高，避免了打孔及反复装拆螺纹紧固件的操作，可以延长教学板的使用寿命。
附图说明
此处所说明的附图用来提供对本实用新型实施例的进一步理解，构成本申请的一部分，并不构成对本实用新型实施例的限定。在附图中：
图1为本实用新型教学板结构示意图；
图2为本实用新型仪表区结构示意图；
图3为本实用新型开关区结构示意图；
图4为本实用新型控制区结构示意图；
图5为本实用新型附件区结构示意图；
图6为本实用新型实施例2正视图；
图7为本实用新型实施例2侧视图；
图8为本实用新型实施例2固定板结构示意图；
图9为本实用新型实施例2卡线块结构示意图；
图10为本实用新型实施例2标识牌结构示意图。
附图中标记及对应的零部件名称：
1-教学板，2-仪表区，3-开关区，4-控制区，5-附件区，6-仪表槽，7-螺杆一，8-压紧板一，9-滑槽一，10-调节杆，11-开关安装板，12-滑槽二，13-开关，14-控制槽，15-伸缩杆一，16-弹簧，17-挡板一，18-附件槽，19-挡板二，20-底座，21-转轴一，22-安装台，23-立柱，24-滑槽三，25-滑动块，26-转轴二，27-固定板，28-卡槽，29-螺杆二，30-压紧板二，31-伸缩杆二，32-卡线块，33-凹槽，34-橡胶卡环，35-加强筋，36-标识牌，37-透明板，38-滑槽五，39-限位块，40-仪表显示装置，41-控制装置，42-开口。
具体实施方式
为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本实用新型作进一步的详细说明，本实用新型的示意性实施方式及其说明仅用于解释本实用新型，并不作为对本实用新型的限定。
实施例1
如图1～图5所示，本实用新型能够进行拆装教学的电控设备板，包括教学板1，教学板1上设置有仪表区2、开关区3、控制区4和附件区5；
所述仪表区2设置有仪表槽6，仪表槽6的侧板上贯穿旋合设置有螺杆一7，螺杆一7位于仪表槽6内的一侧设置有压紧板一8；
所述开关区3设置有滑槽一9，滑槽一9左右两侧均设置有调节杆10，调节杆10能够沿滑槽一9移动，两个调节杆10之间设置有开关安装板11，开关安装板11可拆卸地固定在两个调节杆10之间，开关安装板11上设置有滑槽二12，滑槽二12上设置有若干开关13；
所述控制区4设置有控制槽14，控制槽14一侧设置有伸缩杆一15，伸缩杆一15外套设有弹簧16，伸缩杆一15处于最长位置时，弹簧16处于自然状态，所述控制槽14上设置有挡板一17；
所述附件区5设置有若干附件槽18，附件槽18上均设置有挡板二19。
采用教学板1进行演示，将现有的电控设备拆分在教学板1上，通过固定装置进行固定，便于对电控设备进行拆装，老师在演示时，可以针对某一模块进行详细介绍，其教学效果更好。
仪表区2通常是用来安装仪表显示装置40的，安装仪表区2时，将仪表显示装置40放置到仪表槽6中，压紧板一8与螺杆一7活动连接，即压紧板一8能够绕螺杆一7轴线方向转动，当压紧板一8位于仪表槽6内时，转动螺杆一7，可使压紧板一8将仪表显示装置40压紧，对于不同大小尺寸类型的仪表显示装置40，采用该结构都能够固定住，且无需反复打孔，便于安装和拆卸。
开关区3通常是用来安装开关13的，安装开关区3时，将调节杆10沿滑槽一9移动，改变调节杆10之间的间距，再根据需要选用尺寸合适的开关安装板11，可适应不同数量和规格的开关13，开关安装板11上也可设置滑槽，安装开关13时，只需将开关13沿滑槽移动即可。
控制区4通常是用来安装PLC控制器等控制装置41的，安装控制区4时，将控制装置41置于控制槽14中，通过弹簧16的作用，将控制装置41固定在控制槽14中，由于控制装置41种类较多，经常需要安装拆卸，采用弹簧16及伸缩杆一15的结构，方便快捷，可以节约安装时间。
附件区5用于安装一些其他电气元件，用于电气柜的功能扩展，将电气元件置于附件槽中，采用挡板二挡住电气元件，避免掉落。
在本技术方案中，各个分区的位置及数量可根据需要自行选定，且仪表区2、开关区3和控制区4的空间均为可调节的，适用于不同大小规格和类型的电气元件，其适用范围更广，采用可调式结构，灵活性更高，避免了打孔及反复装拆螺纹紧固件的操作，可以延长教学板1的使用寿命。
实施例2
本实施例是在实施例1的基础上，对本实用新型所做的进一步改进。
如图6～图10所示，本实用新型能够进行拆装教学的电控设备板，还包括底座20，底座20上设置有轴承，轴承内设置有转轴一21，转轴一21上设置有安装台22，安装台22能够绕转轴一21轴线方向转动，安装台22上设置有立柱23，立柱23上设置有滑槽三24，滑槽三24上设置有滑动块25，滑动块25上设置有轴承，轴承内设置有转轴二26，转轴二26连接有固定板27，固定板27的两端设置有卡槽28，卡槽的侧壁上贯穿旋合设置有螺杆二29，螺杆二29位于卡槽28内的一端活动连接有压紧板二30，螺杆二29转动时，压紧板二30能够沿螺杆二29轴线方向移动，所述教学板1置于固定板27内。
在教学的过程中，为了更清楚的演示电控设备板，老师往往会让同学们围成一圈近距离观察学习，但由于教学空间有限，有些同学的观察角度和位置不佳，看不到老师所演示的内容，通过设置转轴一21和轴承，使教学板1能够转动方向，通过滑动块25在滑槽三24中的移动，调节滑动块25的高度，并通过螺纹紧固件固定住，即可调整教学板1的高度，将固定板27绕转轴二26转动，便于同学们从不同角度和位置进行观察学习，从而达到更好的学习效果。使用时，将教学板1置于两个卡槽28之间，转动螺杆二29，使压紧板二30将教学板1固定在固定板27上，便于安装拆卸。
作为本实施例的优选实施方案，所述固定板27上设置有伸缩杆二31，所述卡槽28位于伸缩杆二31的两端，通过伸缩杆二31，可调节固定板27的尺寸，使之适用不同尺寸的教学板1，安装台22与立柱23之间设置有加强筋35，立柱23顶部设置有限位块39，避免滑动块25脱落。
所述仪表槽6和开关安装板11上均设置有卡线块32，卡线块32上设置有若干凹槽33，凹槽33内均设置有橡胶卡环34。
所述教学板1上设置有若干标识牌36，分别对仪表区2、开关区3、控制区4和附件区5进行标识，标识牌36包括透明板37，透明板37一侧设置有开口42，便于更换标识说明，将标识说明置于标识牌36中，标识说明的一部分露出在开口42处，开口42的作用是便于取出标识说明。
两个所述调节杆10相对的一侧均设置有滑槽四(图中未示出)，所述开关安装板11能够沿滑槽四移动，且能够通过螺纹紧固件固定在开关安装板11上，通过调节开关安装板11在滑槽四上的位置，可适应不同数量和规格的开关，且开关安装板11的数量可根据使用情况自行确定，两个所述调节杆10上均设置有滑槽五38，螺纹紧固件能够在滑槽五38内移动，并将开关安装板11固定在两个调节杆10之间。具体地，开关安装板11上设置有螺纹孔，开关安装板11沿滑槽四(图中未示出)移动，螺纹紧固件沿滑槽五38移动，并通过螺纹紧固件将开关安装板11固定在两个调节杆10之间。
以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
设计图
相关信息详情
申请码:申请号:CN201920301459.3
申请日:2019-03-11
公开号:公开日:国家:CN
国家/省市:85(重庆)
授权编号:CN209859442U
授权时间:20191227
主分类号:G09B23/18
专利分类号:G09B23/18
范畴分类:15E;
申请人:重庆工程职业技术学院
第一申请人:重庆工程职业技术学院
申请人地址:400000 重庆市江津区滨江新城南北大道1号
发明人:王宏;韩治华
第一发明人:王宏
当前权利人:重庆工程职业技术学院
代理人:杜建媛
代理机构:51220
代理机构编号:成都行之专利代理事务所(普通合伙) 51220
优先权:关键词:当前状态:审核中
类型名称:外观设计