导读:本文包含了高中思想政治教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思想政治,高中,生活化,素养,教学模式,核心,互联网。
高中思想政治教学论文文献综述
丁玲玲[1]（2019）在《时政热点在高中思想政治课堂教学中的应用研究》一文中研究指出时政热点融入到高中思想政治课堂中,有利于提高学生的学习兴趣,提升学生分析和解决问题的能力,有助于学生形成正确的思想观念,形成正确的世界观、人生观及价值观。对此,高中政治教师要采取有效的措施,将时政热点有效融入高中思想政治课堂教学中,打造高效的政治课堂。本文结合教学实际,在简要阐述时事政治在高中思想政治教学中应用必要性的基础上,重点探讨了时事政治在高中思想政治课堂教学中有效应用的方法。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
丁春香,胡艳萍[2]（2019）在《高中思想政治教学的生命力之所在——教学生活化》一文中研究指出我国教育家陶行知提出"生活即教育"的理论,他认为生活教育是以生活为中心的教育,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。生活化教学具体落实到高中政治教学中,是指在课堂教学中坚持理论联系实际,立足学生的生(本文来源于《教学考试》期刊2019年52期）
严富雄[3]（2019）在《将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学》一文中研究指出我国历史悠久、文化璀璨,优秀传统文化比比皆是,其中既有思想观念,也有语言习惯,还有文化传统等等。在当今时代,传统文化同样可能会对社会进步产生深远而积极的影响。高中思想政治教师应当充分认识到将中华优秀传统文化教育融入教育实践的必要性,并且准确提炼具有教育价值的传统文化内容,从常规教学与实践操作两个角度引导学生获得更大的发展。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年34期）
邹海洋[4]（2019）在《核心素养下的高中思想政治教学之探讨》一文中研究指出卢梭说过,一切法律中最重要的法律,既不是刻在大理石上,也不是刻在铜表上,而是铭刻在公民的内心。"小智治事,大智治制。"全面依法治国与每个人、每个家庭都息息相关,必须弘扬法治精神。让每个中学生都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者,唯其如此,人们才能获得可预期的安全感,迎来社会善治的美好明天。在高中学生中开展法治教育,特别弘扬法治精神,显得非常迫切。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编》期刊2019-11-22）
田淑贤[5]（2019）在《高中思想政治生活化教学模式的构建》一文中研究指出当下的高中思想政治教学,急需构建和实施一个新的教学模式。本文结合高中思想政治教育生活化中存在的问题,构建和实施高中思想政治教育生活化教学模式,通过情景导入、探究活动、构建知识和实践活动等来完成生活化的深入,通过解决生活中的问题和疑惑来贴近生活化的主题。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年11期）
毛志浩[6]（2019）在《统编高中思想政治教材的教学视角——以必修1《中国特色社会主义》为例》一文中研究指出在培养担当民族复兴大任时代新人的教育过程中,上好思想政治课至关重要。作为高中思想政治的一门全新课程,统编教材必修1《中国特色社会主义》承载着全套教材总论的内容定位,承担着培养学生道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要使命。讲好这门课,教师需要把握教材定位、厘清逻辑脉络、转变教材话语、实现思维提升。在具体操作实践中,教师要按照活动型课程的要求,综合运用多种教学方法,实现教学目标的达成。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2019年11期）
邓家勇[7]（2019）在《论思想政治教育在高中历史教学中的渗透》一文中研究指出德育是培养全面发展人才的重要手段。学校教育不能仅对受教育者进行智育,还须对其进行充分的思政教育。新课标培养目标要求体现现代化要求,使学生具有爱国主义精神,能够发扬中华民族优秀传统,自觉遵守国家法律,逐步形成科学的人生价值观。2017年版普通高中《历史课程标准》强调历史课程应培养学生良好的品德。历史教学中渗透思政教育,是现代社会对全面发展人才培养的需要。有利于提升学生的素质。中学时期是学生价值观形成的重要阶段,在历史学科教学中渗透思政教育对学生世界观的塑造具有重要作用。历史学科具有对学生进行思政教育的特殊功能,在历史学科教学中渗透思政教育的内容非常有必要,可以培养学生艰苦奋斗精神、诚实守信的品质,历史学科教学中渗透思政教育的途径有很多,可以通过挖掘教科书进行有机渗透,借助乡土历史素材丰富教育内容,可以通过编演历史短剧等多种方式开展教育活动。在高中历史教学中渗透思政教育,要掌握一定的原则,保障历史学科的教学与思政教育的渗透效果。(本文来源于《教书育人》期刊2019年32期）
李跃[8]（2019）在《基于学习视角的思想政治课教学模式构建策略——以人教版高中思想政治必修4“在实践中追求和发展真理”一课为例》一文中研究指出构建以学生为中心、能引导学生深度学习的课堂是每一位思想政治教师都应深入思考的问题。以往的高中思想政治课上学生往往习惯于被动接受,缺乏独立思考能力。为了解决这一问题,教师需要构建以"学"为主的课堂教学模式,即以学生的"学习视角"为主,开展思想政治课课堂教学。本文以新人教版高中思想政治必修4在"在实践中追(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年23期）
吴志稳[9]（2019）在《借助互联网转变高中思想政治教学方式探究》一文中研究指出党的十九大中明确指出:"要按照新时代对教育改革发展的新要求,扎实推进教育信息化融合创新发展,以教育信息化支撑推动教育现代化。"数字资源及教育服务平台建设,是新时代变革教育系统的内生力量,是贯彻以培养学生能力为先的具体实践。当前,互联网已经遍布全世界的各个角落,也越来越受到教育者和学生的青睐,并被广泛地运用到教学领域中,这给高中思想政治课教学带来机遇与挑战,在为思想政治课堂教学注入新的血液同时,也极大程度地改变了教师教学与学生学习方式,多样化的教学情境、丰富的教学素材、多维度的教学互动、自主化的探究学习,促使高中思想政治课堂焕发出生命活力。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年91期）
刘红[10]（2019）在《智慧课堂引领高中思想政治高效课堂教学改革》一文中研究指出信息化时代的到来,教育信息化势在必行。学校积极探索教育信息化改革,引进睿易云教学系统,对智慧课堂教学进行了有益的探索。结合高中思想政治课堂教学的特点,在课前、课中、课后叁大教学环节中利用云教学系统这一最新信息技术手段变革和改进高中政治课堂教学,打造高中思想政治高效课堂和兴趣课堂,实现学生自主学习和个性化学习。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
高中思想政治教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国教育家陶行知提出"生活即教育"的理论,他认为生活教育是以生活为中心的教育,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。生活化教学具体落实到高中政治教学中,是指在课堂教学中坚持理论联系实际,立足学生的生
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中思想政治教学论文参考文献
[1].丁玲玲.时政热点在高中思想政治课堂教学中的应用研究[J].文理导航(上旬).2019
[2].丁春香,胡艳萍.高中思想政治教学的生命力之所在——教学生活化[J].教学考试.2019
[3].严富雄.将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学[J].中学教学参考.2019
[4].邹海洋.核心素养下的高中思想政治教学之探讨[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.2019
[5].田淑贤.高中思想政治生活化教学模式的构建[J].科教文汇(中旬刊).2019
[6].毛志浩.统编高中思想政治教材的教学视角——以必修1《中国特色社会主义》为例[J].思想政治课教学.2019
[7].邓家勇.论思想政治教育在高中历史教学中的渗透[J].教书育人.2019
[8].李跃.基于学习视角的思想政治课教学模式构建策略——以人教版高中思想政治必修4“在实践中追求和发展真理”一课为例[J].辽宁教育.2019
[9].吴志稳.借助互联网转变高中思想政治教学方式探究[J].考试周刊.2019
[10].刘红.智慧课堂引领高中思想政治高效课堂教学改革[J].中华少年.2019
论文知识图
