导读:本文包含了语文知识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,小学语文,语文教学,语文,硬笔书法,发展史,素养。
语文知识论文文献综述
秦文平[1]（2020）在《知识可视化在小学语文教学中的应用探索》一文中研究指出小学阶段的学生在认知和思维方式上,是一个由具象到抽象的过程,而小学语文知识很多都具有隐形化的特点。所以,将知识可视化作为工具应用于小学语文教学中,可以更好地实现小学语文教学内容的视觉信息表征化,使教学内容更加清晰地向小学生展示,推动小学语文知识的传播,促进课堂教学高质高效和学生学习能力的提高。(本文来源于《参花(上)》期刊2020年01期）
冼瑞沂[2]（2019）在《基于高中语文核心素养的诗歌教学——在宏观的诗歌史中讲授微观知识》一文中研究指出中国诗歌,有着悠久的历史,绵延数千年,成为中华文化中一颗璀璨的明星。中华诗词,浩如烟海,数量之广叹为惊人。高一高二,我们讲授诗词,是从众多优秀的诗词中选取经典的或自己喜欢的来讲,这些诗词的内在联系有的是同一主题、有的是同一作家,不一而足,但往往缺乏纵向的传承分析;高叁,我们讲授诗词,基本以练习为主,选取的诗歌大多是从诗词的大海中乱取一瓢,诗歌间的内在联系更多是同一考点,或是同一技巧。笔者认为,在高一高二的诗歌学习后,高叁的诗歌专题复习前,有必(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
杜志红[3]（2020）在《知识可视化在小学语文教学中的应用分析》一文中研究指出根据大量的教学实践发现,将知识可视化运用到小学语文教学中,能激发学生学习的欲望,挖掘学生学习的优势,让小学语文从无趣的课堂教学模式中走出来,重新注入新的教学生机。本文从知识可视化内涵入手,分析了小学语文教学中应用知识可视化的重要意义和策略。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
黄金丽[4]（2019）在《巧用语文、数学知识学书法——“学科间的交叉融合式”教学方式探索》一文中研究指出近几年社会各阶层越来越重视书法的学习,然而书法课由于自身的一些因素,如:单纯的线条书写,色彩单一等特征实在很难吸引学生的注意力。如何有效地引发学生对书法学习的兴趣,以及简化教学方式,需要我们书法老师进行探索,我发现在书法教学中运用——"学科间的交叉融合式"教学方式,可以达到这个目的。在这种教学方式中,巧妙地引用语文、数学知识来教学的方法,其优势不断凸显出来。(本文来源于《中国篆刻(钢笔书法)》期刊2019年12期）
张宗雅,李娜[5]（2019）在《运用多媒体整合语文教学意境与知识》一文中研究指出多媒体技术与初中语文整合非常值得研究,为了促进两者的有效整合,需要多媒体的图文并茂,能动会变的特点,可以有效的改变了传统教学的短板,激发学生对于学习的积极性,提高教师的教学兴趣,更好的促进教学,多媒体技术有着不可替代的作用。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
徐彩霞[6]（2019）在《创新高中语文教学方案，提高学生知识接受能力》一文中研究指出经过小学及初中时期语文课程的学习,学生已经有了一定的语文素养功底,这为其在今后学习中奠定了扎实的基础,且有助于其在高中时期语文学习当中游刃有余。在全面发展的现在,高中的语文教学也显得尤为重要,一方面随着学生年龄的增长,不能再像以往一样童趣化教学,另一方面受高中语文知识限制,不能再像以往一样浅谈式教学。因此,教师应该创新高中语文教学方案,不仅要改变其教学方式,而且也要提高学生课堂参与度,营造良好的学习氛围,从而达到提高学生知识接受能力的目的。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
柴圣盈[7]（2019）在《初中语文如何把人文精神与知识传授有机结合》一文中研究指出对于语文这门学科来说,它是文化的载体,其中有着非常丰富的人文精神,在实际的教学过程中,对于教师来说,在教学中,不能只给学生传递语文知识,而要做到将知识传递和人文精神相结合,利用这种方式,发挥语文课堂的最大效果,为学生的人生成长夯实基础。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年22期）
王芳[8]（2019）在《背景知识在小学语文阅读教学中的应用》一文中研究指出当下阅读教学中背景知识逐渐成为语文教师阅读教学的重要工具,背景知识的渗透,可以帮助学生提升阅读理解,激发阅读兴趣,增加阅读厚度。立足于文本借助背景知识引导学生自主感知文本,也成为教师惯用教学方式。本文以小学语文教学为例,谈一谈背景知识的具体应用。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
周维柏[9]（2019）在《写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析》一文中研究指出培养学生写作能力是小学语文教学中的重要内容之一,写作策略知识在小学语文教学中应用,能够让学生写作脉络更加清晰,促进小学生写作水平的提升。但是在小学语文教学中,写作策略知识应用还存在很多不足。本文将结合写作策略知识的重要性和在小学语文教学中应用现状进行分析,对小学语文写作策略、教学策略进行探讨。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年93期）
廖小华[10]（2019）在《结合语文学科教学，渗透科普知识教育》一文中研究指出在科学技术高速发展的今天,科学技术的发展不仅代表出国家的发展水平,更大大促进了人们生活水平的提高。从小对学生进行科普知识教育提高学生的科学素养,对学生成人后个人的生活质量、国家未来的发展都有着重要的影响。语文课程除了其自身的学科功能外,还成了各种教育渗透的重要载体。挖掘语文课程中的科技教育元素,结合语文学科教学渗透科普知识教育,能开阔学生的科学视野,激发学生对科学的兴趣,为提高学生的科学素养起到春风化雨、润物无声的作用。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
语文知识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国诗歌,有着悠久的历史,绵延数千年,成为中华文化中一颗璀璨的明星。中华诗词,浩如烟海,数量之广叹为惊人。高一高二,我们讲授诗词,是从众多优秀的诗词中选取经典的或自己喜欢的来讲,这些诗词的内在联系有的是同一主题、有的是同一作家,不一而足,但往往缺乏纵向的传承分析;高叁,我们讲授诗词,基本以练习为主,选取的诗歌大多是从诗词的大海中乱取一瓢,诗歌间的内在联系更多是同一考点,或是同一技巧。笔者认为,在高一高二的诗歌学习后,高叁的诗歌专题复习前,有必
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文知识论文参考文献
[1].秦文平.知识可视化在小学语文教学中的应用探索[J].参花(上).2020
[2].冼瑞沂.基于高中语文核心素养的诗歌教学——在宏观的诗歌史中讲授微观知识[J].语文教学与研究.2019
[3].杜志红.知识可视化在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊.2020
[4].黄金丽.巧用语文、数学知识学书法——“学科间的交叉融合式”教学方式探索[J].中国篆刻(钢笔书法).2019
[5].张宗雅,李娜.运用多媒体整合语文教学意境与知识[J].中华少年.2019
[6].徐彩霞.创新高中语文教学方案，提高学生知识接受能力[J].中华少年.2019
[7].柴圣盈.初中语文如何把人文精神与知识传授有机结合[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[8].王芳.背景知识在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊.2019
[9].周维柏.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].考试周刊.2019
[10].廖小华.结合语文学科教学，渗透科普知识教育[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
论文知识图
