韦鹏（山东省莱芜市凤城高中语文组，山东莱芜271100）
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）08-027-01
摘要：教学的主要任务是向学生传授知识，而知识的传授需要借助于文字符号。对我们而言，最基础的也是最主要的就是我们的母语——汉语。汉语文化博大精深，使中华文化传延至今，不曾中断。但是汉语中一词多音、一词多义现象的存在，往往使我们在交流中产生分歧。我们应该在实际教学中致力于消除这些弊端，使母语教学更有效，更实用。
关键词：加强；基础教育；母语；教学
在素质教育的背景下，基础教育的课程越改越多，语文所占的课时比例越来越少。现在的教育形式不单在学生情感培养方面存在弊端，对母语教学更是极为不利的。所以，语文教学是绝对不能忽视的。
教学的主要任务是向学生传授知识，而知识的传授需要借助于文字符号。对我们而言，最主要的也是最重要的就是我们的母语——汉语。汉语言文化博大精深，使中华文化传延至今，不曾中断，也是中华文明的象征。但是汉语中一词多音、一词多义现象的存在，往往使我们在交流中产生分歧。教学中如何用学生认可的语言简单准确的传授知识、表达教学内容也是教师最应该关注的问题。
我们的母语中存在不利于我们达成共识和交流的方面，我们应该在实际教学中致力于消除这些弊端，使母语教学更有效，更实用。
一、语音统一，利于交流
从入学也就是开始接受真正意义上的学校教育时，我们主要学习音节以及汉字发音。我们对音节的记忆是机械记忆，只能通过死记硬背来记忆。但用死板的方式规定了汉字的发音却为我们用语言交流打好了基础，提供了可能。
但如果双方发音不统一，就会影响交流。若这样的情况在教学中发生，这样的教学过程就没有任何意义了。我在大学里就上过这样一节选修课：授课老师操着一口标准的家乡话讲电影，但我却一句也听不懂。这样即使老师再有见地，但无法传授给我，其教学也是没有效果的。
直到今天汉字中的多音字仍较多，虽然使汉语更为丰富，但是更易造成歧义，不利于教学。
二、语义丰富且统一，利于理解
现代汉语中汉字的意义繁多，一字组词就更数不胜数。对字词的理解不同成为制约教学内容传授的最关键问题。选择合适准确的词来表达教学内容显得尤为重要。
著名认知心理学家安德森将知识分为叙述性知识和程序性知识。前者用于回答“是什么”的问题，后者用于回答“怎么办”的问题。这与英籍匈牙利哲学家波兰尼的显性知识和默会知识具有一致性。显性知识也叫明言知识，即能用语言文字等诸多符号表示的知识。默会知识是只能意会不能言传的知识.在我看来，怎么办不是不能言传，而是不知道用何言来传，就是不知道如何选择大家能够理解并且认同的语言来表达自己的观点，也就是用明言知识来表达默会知识。
我们对词的掌握就是叙述性知识积累的过程。在积累过程中，如何让尽多的人掌握尽多的能够表达统一认知意义的字词是个尤为重要的环节。首先，字词的积累要多，才便于提取使用。其次，
大多数人也能掌握这些词，才不致使使用时别人无法理解。最后，词义是掌握这些词的人都认可的，极大多数人对这些词的理解没有太大偏差。否则，不仅形成句子时不但不能准确达意，反而有可能让人误解。
所以，基础教学中，应加强语文教学，加大汉语词汇掌握量，扩大阅读范围。古典名著的阅读时必不可少的。现在中小学开设阅读课并要求记读书笔记的做法是值得提倡的。
古文教学作为必不可少的一部分，并且注重古文的翻译。古文中每个字都有独立的意义，翻译时一字一译，便于学生掌握汉字意义。
注重工具书的使用。字典、词典将字词的意义定义的都很接近，词义基本一致。鼓励学生使用工具书有利于对词义理解达成共识。
三、语法掌握熟练，利于表达
语法是现在基础教育中母语教学的最薄环节。遵循正确的语法将已经掌握的字词连贯明确的组织成句子是表达的最重要环节。这个环节就是形成命题的过程。命题这个术语来源于逻辑学，指表达判断的语言形成，由系词把主词和宾词联系在一起。词义掌握并能得到认同，但不能形成符号性表征即不能形成受一定规则和规律制约的一组符号或逻辑命题。这样也就无法将默会知识转化为明言知识，观念只能在头脑中存在却不能传达，还是达不到传授的目的。
在这个过程中，学习语法就是学习语言构成的方法，也可以说是形成认知心理学中的认知结构。我们将已经掌握的明言知识在习得的认知结构中找到使当地同化点，使原来的明言知识发生改变，形成新的知识。
我认为：这也是最有可能创新的环节。新的发现最初都是头脑中观念的存在，或说以默会知识的形式存在。只有将这些默会知识用确切的语言组织成显性知识时，这种新思想才能成为现实的存在。不能表达的新认识只能存在于头脑中。
练习语法以记日记的形式更有利于学生表达观点。学生的想象力丰富，鼓励学生写出自己的想法，不仅能使学生的表达力增强，还有利于学生思维的发展和创造力的发挥。
语文学科是一门魅力无比的学科，我们作为语文教师，要深刻认识到，振兴中华要从亲近母语、加强语文教育做起；进行爱国主义教育，民族传统精神教育更要从亲近母语，加强语文教育做起。因此，在基础教育中，母语教学只能加强，不能削弱。这不但能促进教育的发展，也有利于社会中人与人的交流，促进和谐构想的实现。