黑龙江省农垦北兴农场初级中学姜秀波
摘要：诗歌是我们中华民族历史文化宝库中璀璨的明珠。对我们后世的影响极为深远。六年级的学生接触的古诗也不少了，但是并不系统，或者说只是被动的接受了一些古诗。六年级上册六单元的古诗学习，为学生们提供了一个全新的平台。单元综合活动恰好可以搭建他们沟通更多古诗词的桥梁。同时在教学中，教师应当指引学生了解大概的古诗分类，初步学习鉴赏古诗词，从而提升学生的语文素养。
关键词;古诗词教学积累品味
我国的古典诗词卓越、绚烂，犹如一朵绝美的仙葩，开放在我国文化长廊上，它洋溢着方块字的魅力，源远流长，感染着一代又一代的文人墨客，孕育了一代又一代的新人才它的艺术艺术感染力强烈，而又千年不衰。互联网兴起，诸多的网络游戏、网络文学影响了许多学生的业余生活，尤其是近几年手机功能越来越强大，手机在手，天下我有！于是文字的影响范围越来越小，而传统文化精华的古典文化几乎被打入冷宫。除了上课学的那么几首，很少有学生被，都不如幼儿园，孩子们还能经常背上那么几首！我们语文老师，作为中国古典文化的传承者，该如何有效地把古诗词传承给我们祖国未来的花朵？如何引导学生去喜欢古诗词？
一、背诵积累，激发兴趣
在实践教学中，我不断探寻摸索，根据教辅资料和网上查询资料，努力实践。以往经常教高年级，尤其是毕业年级，多数是在复习，时间不多，只能在复习中渗透，有关的背景、故事、相关的诗词句、人物等。也有一些效果，至少我在下次讲到相关内容的时候，不会冷场，甚至有时候还答得热火朝天。在今年的六年级教学中，第六单元恰好是古诗词单元，从《诗经》到唐诗、宋词到元曲，再到现代诗。再至外国诗，都有涉及。而教学用书中就有专门的单元综合活动指导，
于是在仔细研究思索之后，我首先和学生强调诗歌的重要性以及必要性。再明确本次活动的程序，分组完成以下任务：1.通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。2.按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。3.欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（以文本的形式呈现）4.举行诗歌朗诵会。5.根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
学生总结本次活动时说：这次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还了解了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们初步学会了自己写诗歌，想象力得到了伸展，我们也尝试在诗歌里表达自己的渴望与情感。还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法等。尤其在展示中，学生们激情振奋、昂扬向上。我当时感慨这才真是少年人！
毕竟是六年级的学生，年纪还小，我又领着他们看了一次“中国诗词大会”，带着和他们同龄人的那期，相比较，很多同学很是汗颜，于是三分钟热血沸腾，我便趁着这时机，开展每日一诗积累活动，要求积累本上得有，课前背诵，限时间限名额，还有没抢上特别想背诵的，那就课下来找我。积分奖励每周、每月算一次。期末总结一次，等我把结果告诉学生们，他们都惊讶自己竟然能被这么多的诗词！热情洋溢的学生们，决定假期坚持，我让他们自己制定方案，开学反馈！很是期待。
这样的诗词积累毕竟是肤浅，以记忆为主，缺少理解赏析。于是每周固定两节语文课前由语文课代表在黑板一侧抄好一首诗词，语文课预备铃一响，由课代表带领大家反复朗读，每堂语文课把师生相互问好的时间改成让全体学生齐背这首古诗词，开始先由教师赏析，后来逐渐转变为学生赏析，为学生提供大胆展示自己的空间，使他们的口头表达能力和对古诗词的理解能力得以提高。我还要求每天晨读时，要求学生进行相互抽查背诵，让大家温故而知新。下课时，四个同学一组还可以打诗词牌，即每人依次摸牌，看到题目、作者的则背诵诗词文，看到诗词文的则说出题目、作者，答不出则让下一个同学答。这样既积累了古诗词，又丰富了学生的课余生活，真正做到了寓教于乐。
二、结合时代背景，品味古诗词
优秀在古诗词皆是诗人有感而发之作，诗所传达出的思想无不与作者的生平阅历、遭遇及他时代背景息息相关。因此，学生要正确理解古诗词的含义，就必须对这些知识有所了解。这样才易与作者产生情感上的共鸣。如李白的《行路难》，若不弄清楚李白写这首诗的处境，那么诗中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”等句子学生就无从理解。因此分析诗歌前，我先跟学生把背景资料交代清楚：李白入京供奉翰林。玄宗对他礼遇，但只赏识他文学才华，李白政治思想根本没可能实现。李白被“赐金放还”。，被迫放弃自己的理想，他感到极度苦闷。适逢他一位朋友摆酒宴请他。于是，李白“停杯投箸”，学生就易于理解了。
三、结束语
古典诗词是我国五千年灿烂文化的重要组成部分，作为炎黄子孙，作为语文教师，我们有责任传承我们民族的文化。只有民族的文化，才是一个国家的精神的泉源。上面是我个人做出的一点尝试，微不足道，但我相信只要努力去做，就会有成效，就会有更美好的文化未来。
参考文献：
1、唐振杰.初、高中古诗词教学的衔接问题初探[D].辽宁师范大学,2015
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5、张桂明.初中语文古诗词教学方法浅析道——论如何提高学生学习古诗词的兴趣[J].语文教学通讯D刊