摘 要：快乐队建是少先队建设的必然价值取向。只有坚持快乐队建思想，才能赋予少先队工作新的生命力，才能让儿童在队旗下主动学习，快乐成长，真正把自己锻炼成共产主义与社会主义的接班人。
关键词：少先队；快乐队建；生命活力
引 言
斯宾塞指出，教育所运用的方法应该能够激起对象的内在快乐。心理学研究成果也表明，积极的情绪有助于激发主体的学习与创造潜能[1]。少先队作为中国少年儿童的群众组织，是儿童学习与成长的乐园。只有坚持快乐队建思想，才能赋予少先队工作新的生命力，让儿童在队旗下主动学习，快乐成长，真正把自己锻炼成为共产主义与社会主义的接班人。
一、快乐队建的内涵
快乐的队建实施的关键是理解快乐的内涵，这是推进快乐队建的前提与关键。根据当前快乐教育与快乐队建的实践，一般来说，快乐的内涵主要包括以下几个元素。
（一）兴趣
兴趣是快乐的源动力，学生只有对少先队产生浓厚兴趣时，才能产生快乐的感觉，才能主动接近少先队组织，并积极参与少先队各项活动。因此，兴趣是快乐队建的基本内涵，快乐队建要致力于激发儿童对少先队的兴趣。
（二）自主
儿童作为一个鲜活的生命体，具有个性发展的需求，只有当儿童的需求得到满足时，儿童才能感受到快乐，才能将参与并融合活动与组织作为自觉诉求[2]。队建要凸显儿童的主体地位，放手让儿童自主动手实践。
曾供职国内某知名磷复肥企业的赵东申也对两家企业融合发展的效果提出了自己的想法。他说：“我们谈磷复肥产业的绿色发展应该着眼全局，如果政策在全国不统一，那么就会出现不公平竞争，在抓大放小的政策下，很可能使一些小企业钻了空子。”另外，他认为，这两家企业的融合发展最终要在市场上体现。他说：“融合发展的前期规划可能涉及大量的投资，比如磷石膏生产建材就需要投资，还有建材市场的开发也需要投资，那么这些钱从哪里来？这肯定还是要传导给市场，提升其磷肥产品的价格来获取发展的资金，但是市场是否能够接受这种价格的传导还是未知数。”
（三）和谐
和谐是人性得以解放的重要条件之一，和谐的外部环境有助于激发儿童快乐的情感。儿童生活在不和谐的环境中，身心就会受到束缚，缺乏自由感，从而感觉到不快乐。队建过程中，只有为儿童创造和谐的环境，才能激发儿童的愉悦感。
（四）发展
发展是队建的根本目的，儿童只有感受到发展时，才会感觉到队建带来的成就感，收获自信，从而感受到快乐。可见，快乐队建要致力于儿童的发展，将儿童的发展作为根本的价值导向，在发展中让儿童体验快乐，并创造快乐。
二、推进快乐队建，赋予少先队工作新的生命力
快乐队建的内涵决定了队建的方向，我们要致力于营造快乐的环境、建设快乐的队制、开展快乐的活动、设置快乐的岗位，只有这样才能使少先队工作带给儿童快乐感，从而激活少先队工作活力。
（一）营造快乐的环境
1.队建环境融入快乐
环境对人的影响是潜移默化的，自由、和谐的环境，能够推动快乐队建[3]。因此，少先队辅导员要注重营造快乐的环境，在校园环境建设与少先队文化建设中融入快乐因素。
队建文化能体现出少先队建设的基本思想和队建特色，在队建文化的建设过程中，少先队辅导员要有机融入快乐元素，立足于儿童的兴趣、爱好与认知等，迎合儿童天性，展现快乐队建思想。例如，在队室环境布置方面，我们要注意运用儿童元素，借助儿童喜爱的卡通形象，体现浓厚的儿童情趣，展现儿童情怀，让儿童在快乐队建文化中快乐学习与生活。
1.快乐队制“我们建”
2.队建文化融入快乐
在学徒制实践中，缺少权威的学徒选拔和淘汰机制，学徒对现代学徒制知之甚少，没有树立起现代学徒的意识，不了解经过现代学徒制培养能得到的收益，导致学生在合作中不愿参与甚至消极抵触。在学校内建立学徒管理部门，制定学徒选拔模式，让学徒制区别于其他人才培养模式，激发学生积极参与校企合作过程，同时，建立学徒评价体系和评价标准，淘汰不合格的学徒，才能构建和谐的师徒关系。
（二）建设快乐的队制
快乐队建要落到实处，需要少先队进一步完善队制建设，而队建建设要凸显儿童主体，展现校情特色与儿童特色。
少先队辅导员要积极推动少先队工作与学校管理工作的互动，在校园环境建设方面，有机融入快乐队建元素，让快乐队建成为校园环境建设的重要组成部分。例如，少先队辅导员可以部署少先队员活动的快乐场景等，提升快乐队建的影响力与渗透力，让儿童感受到少先队组织的影响力，进而带给儿童快乐感。
本报讯自7月中旬起，湖北新洋丰肥业股份有限公司开展了“金秋助学”活动，积极帮助公司困难职工（农民工）解决子女上学难的问题。
少先队是儿童共同的乐园，需要全体儿童共同参与。因此，在队制建设时，少先队辅导员要立足于少先队集体，在遵循少先队既有规章制度的前提下，鼓励每位少先队员参与到队制建设中，坚持“一个都不能少”的原则，让学生形成“我们的少先队”意识，共同制定队制，共同约定，共同遵守，共同维护，使儿童快乐成长。
2.在融合化活动中扩展快乐
针对当前少先队建设同质化现象，少先队辅导员要基于快乐队建的思想，进一步转变少先队思想。在队制建设方面，要紧扣儿童需求与学校少先队建设的特色，不断完善少先队制度，将快乐队建作为少先队制度建设的基本指导思想，引导少先队围绕“快乐”开展活动，建设快乐中队。
（三）开展快乐的活动
活动是体现少先队组织影响力的重要路径，也是必然路径。少先队辅导员要基于快乐队建的思想，转变少先队活动思想，开展趣味化活动，并融合其他活动，让儿童享受快乐，并使儿童的快乐感得到无限扩展。
初识老胡，是在一次图书采访研讨会期间。会上，他沉默寡语，一如他平日做派，敏事慎言，以“行”代“言”，稍微点头便是算对发言者的首肯了。会下，他同我交流地方志采访事宜，我便聊起上海图书馆方志收藏数量、特点及开发现状。未及说完，他悠悠一句：何日有暇，请来敝馆看看我们收藏的戏剧方志，那可是上图不及的啊！虽令我语塞，但尔后几番打听，得知老胡任职的上海戏剧学院图书馆在其独到眼力和勤勉采集之下，专题类方志文献量大质高，特色独具，并且关于戏剧类专业资料独霸沪上，傲视群雄，便不由得对老胡有格外起敬之意。
1.在趣味化活动中享受快乐
兴趣是最好的老师，少先队辅导员要基于儿童兴趣，优化少先队活动设计。在活动内容与活动形式上，都要体现出浓郁的趣味色彩。在活动内容上，要贴近儿童生活实际，迎合儿童童真童趣，让儿童在生活化的少先队活动中享受快乐；在活动形式上，可以运用儿童喜爱的活动形式，如游戏活动、儿童娱乐类活动等，寓教于乐，让儿童在快乐的活动内容与形式中受到潜移默化的影响，感受到队建带来的快乐。
2.快乐队制“校本化”
在设计少先队活动时，辅导员要进一步开拓视野，基于快乐队建的思想，促进少先队活动与其他活动的融合，在融合活动中使儿童的快乐得到升级，如将少先队活动与学校评优争先活动有机结合起来，开展“雏鹰争章”活动；推动少先队活动与学校实践活动、主题活动的融合，如将少先队活动与传统节目活动有机结合起来，深化少先队活动的文化内涵，带给儿童快乐感。
（四）设置快乐的岗位
队建工作与活动的开展要想达到有效、有序，离不开组织与策划。这就需要少先队辅导员基于快乐队建的需要，迎合儿童需求，体现儿童特色，让儿童在岗位实践中感受快乐。
中小制造企业对于市场变化的感觉更加敏锐，在微观层面出现小变动时，最先察觉的就是体量不大的企业，更能引起企业决策者的注意。新经济环境的变化，必定会引发新的市场需求和管理方式革新，中小企业的战略调整不但相对容易，而且由于更快察觉市场变化，更加获得先发优势，进而保有乃至扩充市场份额。
1.根据儿童需求设置岗位
生而为人，寻求自身，人生的意义各不相同。山有高峰，水有溪滩；梅自清冷，荷自高雅。我们且询问内心的声音，活出独特的自己，实现生命的意义。
目前，少先队岗位设置具有固定的模式，少先队辅导员要基于快乐队建的思想，在传统队委会、队委等基本岗位基础上，进一步优化岗位设置，立足于全体队员参与的原则，让每位有需求的儿童都能够有岗位，从而真正成为少先队主人。例如，乐于助人的儿童，我们可以设置“雷锋岗”；卫生意识强、热爱劳动的儿童，我们可以设置“卫生岗”……岗位迎合了儿童需求，更容易激发儿童的岗位责任心，也能使儿童在履职中感受到少先队岗位带来的快乐。
所有患者均获得临床随访和手术顺利完成。实验组的置钉时间、透视次数为10.45±2.17min、3.28±1.39次，优于对照组的13.52±3.13min、5.78±2.21次（P=0.012，0.007）。实验组的一次成功率为95.0%，优于对照组的70.0%（P=0.030）。
2.岗位设置要体现特色化
快乐队建作为少先队工作的一大特色，要体现在少先队工作的各个环节。因此，少先队岗位设置要体现特色化，紧扣“快乐中队”主旋律。例如，针对班级儿童违纪行为，设置“红绿灯岗”，通过不同颜色的灯符，对队员不同等级的行为提出预警；设置“节能岗”，促进班级队员节约行为的养成；设置“开心果岗”，发挥儿童互助、互乐作用，让儿童积极帮助有困难、有心理问题的队员解决困难，快乐地享受少先队组织生活与学习生活等。
2017年，联盟成员立项或在研创新项目39项，形成自主知识产权多项，包括发明专利9项，实用新型专利4项，软件著作权18项。形成技术标准多项，包括行业标准2项，地方标准3项，企业标准2项，团体标准14项。
结 语
总之，快乐队建是少先队建设的必然价值取向。少先队辅导员要根据儿童需求与时代发展，深入剖析快乐队建的内涵，并不断丰富快乐队建的内涵，坚持快乐队建思想；在环境建设、队制建设、活动开展、岗位设置各个环节，有机渗透快乐队建思想，锐意创新；在实践中践行快乐队建思想，让少先队工作焕发出新的生命力。
[参考文献]
[1]赵强.以少先队作风建设为途径 推动少先队活动课落实[J].现代教学,2017(12):55-57.
[2]张杏云.队课纵横谈之十一:加强少先队活动基地建设[J].少先队活动,2013(11):75.
[3]胡波.阵地建设强化问题导向 促进少先队工作改革创新[J].少先队活动,2018(05):26-27.
中图分类号：G455
文献标识码：A
文章编号：2095-9192(2019)16-0094-02
作者简介：黄璐（1976.10-），女，广西藤县人，本科学历，一级教师，现任藤县潭津中心校副校长，曾被评为市、县优秀辅导员。
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