□韩玉芳
摘要：(ABSTRACT):非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。学生的学习活动是智力和非智力因素共同参与，相互作用的过程，两者在学习过程中相辅相成，协调发展。处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习，提高学习成绩。
关键词：（KEYWORD）英语培养非智力因素
在英语教学中，改善和提高课堂教学效果，教师不仅要注重向学生传授知识技能，提高学生的学科成绩，更重要的是注重对学生的非智力因素的挖掘，培养学生的情感因素，特别培养他们学习的兴趣；尽可能给学生设置情景，营造实践学英语、说英语、听英语的氛围，给他们产生心理上的满足，进而增强学习英语的信心，培养学英语的兴趣，这样，英语学习成绩提高就成了必然。兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。因此，我们英语教师应顺应时代发展的要求，接受新教学理念，采取科学的教学方法，构建一个和谐的英语课堂，激发学生学习英语的主动性、积极性和创造性。
那么，在教学中如何有效地挖掘对学习至关重要的非智力因素呢？
一、注重学生学习英语的兴趣
1、增强信心，激发兴趣。
了解学生的心理特征。有些学生在学习上兴趣不浓厚，但在体育竞赛、文艺活动、电脑游戏中却是表现得十分活跃，相信每个学生都是独特的、与众不同的，他们各有各的优势。实际教学中，我就充分利用学生的这种心理特征，在听、说、唱、画、游戏、表演、辩论等各种活动中，让每个学生都有参与和表现的机会，并及时鼓励、表扬他们的每一点进步，使他们在英语学习心理上得到满足，享受成功的喜悦。更重要的是每一次活动都是老师精心设计的，都有一定的目的性，学生在参与和表现的过程中，学到了知识，增强了信心，对学习会逐步产生兴趣。
2、精心设计课堂教学，激发兴趣
每堂课的设计都要面对全体学生，使每个学生都有参与的强烈欲望，使那些基础较差的学生在课堂上也能笑一笑，时时刻刻体验到自己的进步。比如在讲"ASVERTISING"一课时，我把它设计成一节辩论课，把学生分成A、B两组，正方的观点是支持做广告，反方的观点是反对做广告，要求每个学生尽力为自己的一方提供两条论据，引导学生准备有力的论据，这样学生争先恐后的查找资料，激发学生获胜欲望。正方说："从广告中你可以知道新产品，广告可以提高产品的知名度和销售额"。反方说："广告言过其实，蒙骗顾客"。经过激烈辩论，学生对课文中的论点越来越清楚。常言道："辩论能使人睿智。"这种辩论课增强了学生的群体意识和竞争意识，营造了一个人人平等，人人参与，畅所欲言，生动活泼的课堂气氛，从而充分激发了学生学习英语的兴趣。
3、锐意创新，灵活变换教学方法，激发兴趣
教材中的英语课文文体多样，有议论文、记叙文、人文传记、新闻报道、剧本等，如果采取同一种教学方法，就会使使学生感到乏味，兴趣索然。为了使每一节课有新鲜感，老师应大胆创新，大胆尝试各种教法。根据课文内容设计成表演课、竞赛课、辩论课、对话游戏课等，针对学生的特长、爱好安排好适当的角色，让学生们在活动中体验成功的喜悦，增强学习的信心。
4、营造一个活而不乱的课堂气氛。
要给学生一个宽松的学习环境。在平时的教学中尽量消除学生对老师的服从感和距离感，在人格上跟学生建立一种朋友式的师生关系，这样他们在课堂上就显得轻松，精神饱满，积极主动，并相互感染，激发学生们的表现欲望，使课堂气氛活而不乱，紊而有序。学生每一次的成功体验会推进第二次的成功，多次的成功便增强学生的自信心，并逐步体验到学习英语的乐趣，为进一步学好英语奠定了基础。
二、培养良好的师生关系，情感上接近学生
1、爱护学生，尊重学生。
爱护和尊重学生是师生情感交流的基础。只有热爱、尊重学生，公平地对待每一位学生，他们才会向老师敞开心扉，和老师分享自己的内心世界，把真实的自己、自己最真实的一面展示在老师的眼前。著名教育家马卡连柯说"爱是教育的基础，没有爱就没有教育"。教师既是学生的良师，又是学生的益友，要与学生以朋友关系相处，不能形成孤立，甚至对立的两面。实验表明，学生喜欢一个老师，就能学好他所教的那门科。有一位心理学家曾说过，受表扬的学生总比受批评的学生学得好。正面的批评能增强学生的自信心，即使学生说错时，也不要直接说"Youarewrong,youarefoolish."而可以说"Good.ButIthinkitwouldbebetterifyousayitlikethis."所以老师遇事要"晓之以理，动之以情"，这样才能使学生乐观、主动的学习。
2、关心学习，鼓励学生。
学生尤其是后进生，更希望得到老师的关心。所以老师要在意他们的成功，更要关注他们的失败。他们失败后，常常悲观失望，自暴自弃。此时更需要老师的关心和鼓励。帮助他们分析原因，找出他们各自的优势和不足，制定改进措施，帮助他们摆脱失败的阴影，重新树立信心，走向成功。
3、宽容学生，帮助学生。
每个人都难免在生活和学习中犯错误，尤其是十几岁的中学生更不用说了。所以老师要学会宽容，用宽容的心去对待每一位学生，对学生的任何错误，不翻旧帐，不存偏见。要以理服人，就事论事，一视同仁。否则学生就不敢开口说英语。怀特·黑德说过："畏惧错误就是毁灭进步。"如果学生说："老师，您能原谅我上次犯的犯错误吗？"老师一定会说："我会原谅的。"作为一个老师，应该有一颗宽容原心，允许学生在错误中成长，错误中进步。
总之，在英语教学中，要提高教学效率和教学质量，教师必须注重学生的心理，循循善诱，因势利导，克服影响智力因素发展的障碍，培养学生的非智力因素，激发学生的兴趣和求知欲。在此基础上进行对英语学科的研究和探索，从而进一步提高教育教学效果和质量。
作者单位：兰州市兰化二中